提高電類專業實踐教學質量的實踐與探索

【摘 要】電類專業實踐教學質量，與教學課題的選擇（即重點與難點課題）有關，與選擇相適的教法有關，與教師本身的基礎知識、專業素質和教學能力有關。

【關鍵詞】巴特萊法則 精講多練 多媒體課件

1 電類專業實踐教學的重點與難點課題的選擇，要采用“巴特菜的法則”

電類專業在實習與實驗（以下簡稱實踐）課題的選擇上，怎樣才能既突出重點、難點和關鍵，又能照顧到課題的系統連貫，最合理的辦法是運用“巴特萊法則”，對課題內容進行篩選，提取出“重要的少數”，讓師生雙方用80%的優勢精力，去掌握學習內容中占全陪內容約20%的重點、難點。講課中須用80%的精力，集中講解教材中20%的重點、難點，把這些難以掌握的地方講深講透，特別是在全班絕大多數學生出現眼珠黑亮，喜形于色的時候，說明他們此時的接受能力最強，思維最活躍，精力最集中，這就要求指導教師把要講的專業知識和操作技能的重點、難點和關鍵痛痛快快的講出來。這樣，雖然沒有面面俱到，但學生由于理解和掌握了重點和難點了，所以說，80%的學習效果，集中在學習量的20%的重點、難點之中。

2 電類專業實踐教學的重點與難點課題，要采用精講多練

職業教育要面向企業的生產實際和我國的經濟與社會發展的需要選擇教學內容。教學內容中要能主動，積極適應專業要求，體現專業特色，特別是實習訓練和實驗操作課題的選擇尤其重要。

為了適應科技含量高、發展速度快與應用廣的行業特點，以及反應現代科學技術和社會發展變化對新知識、新技術、新工藝的需求，將電氣專業現在的教學重點確立為“交流變頻調速系統”，“ 可編程序控制器及共應用”等。對電氣專業來說，無論哪個行業、哪個企業都會涉及到電氣新技術的應用。大多數企業在主生產設備上利用的新技術是在常規電氣控制上用“可編程序控制器取代復雜的繼電氣邏輯控制”；在電氣傳動上，廣泛應用“交流調速裝置”等。職校學生要學習的專業知識和技能操作的內容很多，但他們在校接受教育的時間畢竟是很短的，實踐教學中不需要也不可能覆蓋所有的專業知識面和技能操作面，而應選擇其中對學習過程中影響較大的，應用較多的課題作為教學的關鍵點，突破點是十分必要的，只有少而精的實踐課題才具有深刻性、啟發性，才有助于學生觀察、想象、思考、理解和操作實踐能力的拓展。

2.1 對那些既是重點又是難點的課題，一是要抓準重點和難點，不能抓錯；二是講解與訓練操作時指導教師要不厭其煩，舍得花時間，花精力，突出重點，突破難點，把學生的主要注意力吸引到重點、難點問題上來，使他們掌握牢固；三是指導教師要采用多種教學手段和教法，進行組合式教學，從多方面講透徹。交流異步電動機旋轉磁場的產生原理是實踐教學專業知識的重點；電動機繞組的嵌線工藝是技能操作的重點；電動機繞組端部接線是技能操作的難點；電動機故障分析與排除需要在積累一定的經驗和技巧的基本上，才能順利解決問題。為講深、講透這些問題，我們抓住旋轉磁場這一主線，把理論與實踐有機地結合起來。首先，通過實驗教學，把學生認識旋轉磁場的作用及重要性，由淺而深地認識旋轉磁場的產生過程，掌握產生旋轉磁場的必要條件。其次，我們以不斷變換繞組結構和類型，提出問題，解答問題，讓學生反復實踐，用心琢磨，循循誘導，掌握要領。再次，用工藝要求分析問題，讓學生認識操作工藝的重要性與必要性，掌握各種工藝的分類及其各類繞組的優缺點。這樣，從理論到實際，從抽象到形象，不僅有利于提高學生對課題專業知識的理解和鞏固，而且也有利于提高學生實際的操作能力。

2.2 對那些重點但不是難點課題，要精講多練，反復強調，加深理解，掌握重點。

電子專業所開設的《模擬電路》課程，第一學期我們選定單級放大電路的制作與測試。這個電路是整個放大電路的基礎，同學們通過制作電路板可以深刻地認識電路結構，理解各元器件的作用，掌握各種電子元器件的識別和檢測。通過對電路的測試，可以學會測量電路的電壓放大倍數；通過測試通頻帶，加深對放大器的頻率特性的理解等。同學們通過該課題的訓練，大大加深了對放大器基本工作原理的理解，掌握了電子電路測試的一些基本方法。

2.3 對那些難點非重點課題，要抓關鍵，找難處，打基礎，搭階梯，突破難點。“可逆雙速電動機自動變速、反接制動控制線路的安裝與檢修”課題，是綜合訓練和運用基本操作技能能力的難點課題。電類專業實踐教學，指導教師要注重培養學生的工藝分析能力，使其不但要懂得怎樣做，而且還要明白為什么要這樣做。在總結基本課題訓練的基礎上，逐步進行綜合訓練。例如；在“雙重連鎖正反轉控制線路的安裝與檢修”和“雙速電動機自動變速”課題訓練結束后，學生對元器件的結構、動作原理、控制線路和工作原理有了一定的了解和熟悉，為綜合訓練打下了基礎，搭起了階梯，從而可指導學生進行“可逆雙速電動機自動變速控制線路的安裝與檢修”課題的訓練。在“雙重聯鎖正反轉啟動反接制動控制線路的安裝和檢修”課題訓練結束后， 與上述綜合訓練相結合，指導學生進行“可逆雙速電動機自動變速、反接制動控制線路安裝與檢修”課題的進一步綜合訓練，循序漸進地提高學生綜合運用基本操作技能的能力。

3 提高電類專業實踐教學質量，要切實加強理論與實踐相結合，加大開發多媒體課件

理論與實踐相結合，即是理論教學與實習、實驗教學相結合，把專業技術基礎知識和專業理論知識融入實習和實驗教學內容之中， 也是感性認識與理性認識相結合的教法。無論是普通教育還是職業技術教育，教學均要以教育科學理論作指導，從職校生的心理發展水平和認識水平的實際出發開展教學活動。對實驗性和可操作性比較強的課題，指導教師要多做示范，多演示，要組織和指導學生多觀看，多實驗，多動手。對實驗性，操作性不明顯的課題，指導教師也要根據課題特點，利用現有條件或創造條件進行各種直觀教學，或組織學生參觀、調查、討論等。只有手腦并用進行教學，才能提高教學質量，培養出高素質的中高級技能型人才。

眾所周知，計算機的迅猛發展，對各行各業高科技和新技術的發展和應用，已產生了前所未有的推動作用。電工和電子等專業理論教學與實踐教學是電類專業數學中的難點，而它們的理論知識與生產實踐和生活實際又有著密切關系，這就要求引導學生學習基礎知識的同時，從理論與實際的聯系中去理解知識，并運用知識分析和解決實際問題，做到學以致用。

用傳統教學方法很難適應教學中堅持理論聯系實際原則，而多媒體課件教學融聲音、文學、圖像和動畫等技術于一體，利用計算機多媒體課件先進的教學手段，可將電路的工作原理，現象及相關的概念，規律等進行模擬和仿真，使得傳統教法難以用語言描述的問題，在計算機處理下可形成活動的演示過程，生動清楚地出現在學生面前，使學生不用再通過繁瑣的推導和艱難的想象，輕松愉快地就能通過視覺和聽覺直接獲得知識。這樣可以把抽象地描述轉化為一種實際感受，增強現實感，加深了對概念和規律的理解與掌握。

多媒體這種集成性和交互性的特點，用在電工和電子專業教學上比傳統教學方法更易于被職校生所接受，可獲得更好的教學效果。例如利用多媒體的三維動畫技術來模擬PN結中載流子的運動規律就會比一般的語言描述形象得多。實際的教學效果也好得多。

4 提高電類專業實踐教學質量，指導教師應是三好的“雙師型”教師

職業教育要辦得有活力，職校辦得有特色，職校學生有特長，重要的一條是實踐指導教師素質好，這是保證職業技術教育質量的關鍵。要保證實踐指導教師素質好，筆者認為須是三好的“雙師型”教師。

4.1人格素質好。在改革開放的大潮流時期，市場經濟的情況下，社會上的積極因素和消極因素同時對人們產生影響和作用，因而面臨著許多新問題和新情況出現，實踐指導教師作為教育工作者，除了自己要樹立正確的人生觀、道德觀和價值觀外，對職校生要及時或超前進行德育教育，循循誘導，使他們掌握做人處事的基本知識，基本道理，基本準則。幫助他們明確人生目標，樹立正確世界觀和價值觀，走好人生之路。

4.2專業素質好。實踐指導教師要有好的文化基礎知識，專業理論知識和熟練的專業實踐指導能力。專業實踐指導能力的核心是理論聯系實際的能力，職業技術培訓重點是培養學生某種特定生產技能。教學上，傳授知識與培養技能并重，而且突出操作技能，注重實踐性教學環節，適應社會經濟發展需要，培養應用型、工藝型、生產型中高級技能型人才。職業技術教育這一特點，決定了實踐指導教師應具備“雙師型”教師條件，電類專業實踐指導教師更應如此。

4.3表達能力好。實踐指導教師在教學上傳授知識和培養技能，傳授知識一般情況下用語言表達，使課堂教學用語具有簡明扼要，生動活潑，風趣幽默的專業語言特點，富有感染力和吸引力，能激發學習興趣；培養技能，實踐指導教師應具備親手示范操作某種專業能力，它表現于迅速、準確、流暢和嫻熟的身體運動之中，成為該工種技能操作的典范。