初中思想品德課新課導入方法探討

【摘 要】良好的開端是成功的一半。新課導入是課堂教學的首要環(huán)節(jié)，直接關系著課堂教學的成敗，如果導入設計的好，必會激發(fā)學生的學習興趣，從而提高課堂教學效果。因此，初中思想政治課教學要注重導入這一環(huán)節(jié)，探討有效的新課導入方法。本文主要結合自身教學實踐，談談初中思想品德課新課的導入方法。

【關鍵詞】初中 思想品德課 新課導入 方法

一堂課的成功，與整個教學環(huán)節(jié)有著密切的關系，而導入作為課堂教學的首要環(huán)節(jié)，是課堂教學的“序幕”，成功的導入必會吸引學生的注意力，引導學生自然融入到課堂。初中思想品德課教學中，教師要采用有趣、新鮮的方法導入新課，為課堂教學注入新的活力。因此，初中思想政治課教學要注重導入這一環(huán)節(jié)，探討有效的新課導入方法。

一、復習導入

復習舊知識導入新知識是導入新課的常用方法，這是學習新知識的基礎與前提，即我們說的溫故知新導入法。從復習舊知識中導入新知識，使新知識與已學過的舊知識聯(lián)系起來，揭示出知識的連貫性，有助于學生理解與接受。同時復習舊知識來導入新課，也便于教師檢驗學生對已學知識的掌握水平。這就要求教師善于發(fā)現(xiàn)新舊知識之間的聯(lián)系，并以此作為導入點，引出新知。如教學“尊重和維護隱私權”時，教師可以這樣設計導入：前面我國學習了隱私和隱私權，同時還認識到每個人都有隱私，保護隱私的重要性。這節(jié)課我們繼續(xù)探討日常生活中我們尊重他人的隱私和如何維護個人的隱私，然后板書自然引入新課。再如教學“刑法與犯罪”時，可以這樣設計導入：上節(jié)課我們學習過違法行為的界定及內容，讓學生溫習舊知識，結合學生的回答建立與新課“刑法與犯罪”的聯(lián)系，從而導入新課。

二、問題導入

問題導入是新課導入中比較常見的一種方法，問題設置的好，能啟發(fā)學生思考，調動學生學習的積極性，激發(fā)學生的求知欲。因此，思想品德課教學中教師要結合教學內容設計一些適宜的、精當?shù)膯栴}導入新課，激發(fā)學生的學習熱情。一般來說，教師可以根據(jù)教學重難點設置學生感興趣的問題，誘導學生有目的的聽課。如教學“保護環(huán)境”時，教師可以先給學生講述一些自然災害的例子，如沙塵暴、干旱、風沙等，吸引學生的注意力后設計問題：你的生活中遭遇到什么自然災害？當這些自然災害發(fā)生時應采取哪些措施？結合自身談談如何保護環(huán)境等，這些問題針對教學內容提出，一開始就能讓學生把注意力放到教學內容上來，從而為課堂教學打下良好的基礎。再如教學“我國的人口問題”時，教師可以設計問題導入：學科之間都有著一定的聯(lián)系，今天的思想品德課我給大家出一道數(shù)學題，如果每個人每天花費5元錢，13億人口每天要發(fā)多少錢？如果把13億斤糧食分給13億人，每人能夠得到多少公斤糧食？這個問題算法很簡單，因為與現(xiàn)實生活相聯(lián)系很容易激發(fā)學生的興趣，學生積極發(fā)言，從而為課堂教學的成功打下了良好的基礎。

三、故事導入

興趣是最好的老師。思想品德課教學中教師可以利用與教學內容相關的生活實例、故事、漫畫、趣聞等設計導入，從而吸引學生的注意力，調動學生的積極性，加深學生對知識的理解，激發(fā)學生學習新課的興趣。利用故事導入符合初中生的心理特征，對學生來說很具有吸引力，誘導學生由要我學為我要學，又能擴充學生知識面，從而提高課堂教學效果。如教學“熱心公益服務社會”時，教師可以用中國首善陳光標的故事導入：2010年的時候西南地區(qū)發(fā)生了重大旱災，這是百年不遇的，給當?shù)氐娜粘Ｉ顜砹酥卮笥绊?。陳光標積極倡議企業(yè)家們捐贈了5300噸礦泉水，并組織21支打井隊連續(xù)奮戰(zhàn)，打下了200多口井，為解決旱災問題立下了功勞。當學生為這個故事吸引的時候，教師問：陳光標為什么能成為中國首善，我們應該學習陳光標的哪些優(yōu)秀品質？根據(jù)學生的回答引入新課。再如教學“珍愛生命”時，可以給學生講述文學史上一些作家的感人事跡，如司馬遷、曹雪芹等，讓學生體會生命的價值與人生的意義，從而為課堂教學打下良好的基礎。

四、歌曲導入

歌曲導入是教師采用與教學內容相關的歌曲來導入新課的一種方法，能創(chuàng)設情境，營造氛圍，使學生產(chǎn)生愉悅的心情，陶冶學生情操，從而使學生快樂的進入課堂接受新知識，達到事半功倍的效果。值得注意的是選擇的歌曲必須積極健康，不能為單純的追求趣味性而忽視了歌曲內容。如教學“維護民族團結”時，教師可以給學生播放《愛我中華》這首歌曲，讓學生在聆聽的過程中享受和諧美好的祖國大家庭的親情，認識到民族團結的意義，從而自然導入新課。再如教學“男生女生”時，可以給學生播放歌曲《我是女生》，在動聽的歌聲中教師用輕快地語調導入：悄悄地，青春買著輕盈的步伐向我們走來，我們正值美好的青春年華，迎來了多彩的季節(jié)，有著豐富的情感、多彩的夢想等，這給我們的成長帶來了欣喜，也帶來了煩惱。青春期的煩惱，你經(jīng)歷過嗎？你是如何評價自己的性別的？

五、直觀教具導入

初中生感性認識強，思維處在由形象思維向抽象思維過渡階段，再加上隨著科技的迅猛發(fā)展，信息技術給教學帶來了便利，教學中要充分利用這些資源，給學生帶來全新的感受，在直觀體驗中激發(fā)情感共鳴，從而進入新課學習。運用直觀教具，可以借助教材中的圖片或實物或模型等導入，如教學“保護環(huán)境”時，教師也可以搜集一些資料，給學生展示環(huán)境惡化帶來不良后果的圖片，學生的心靈受到震撼，認識到保護環(huán)境的重要性，自然進入新課學習。直觀教具中多媒體課件是最廣泛使用的一種方法，在新課導入中發(fā)揮著重要作用。如教學“祖國統(tǒng)一和民族團結”時，如果教師只是口授，學生會感覺比較抽象，很難深入體會，教師可以借助多媒體，給學生播放香港、澳門回歸時的視頻，讓學生在五星紅旗升起的那一刻感受到領土回歸的自豪。再給學生展示回歸后的變化，加深學生對祖國統(tǒng)一的理解與認識。

六、活動導入

初中生的思維正處在快速發(fā)展期，課堂教學中教師組織一些游戲、競賽、動手操作等活動導入新課，能給學生創(chuàng)設愉悅的氛圍，活躍課堂教學，從而刺激學生思維，提高學生的智力水平。如教學“增強班集體凝聚力”時，教師可以設計游戲：課前準備好十根筷子，課堂上拿出一根或者兩根筷子讓學生試著折，很容易就斷了；然后拿出剩下的筷子讓學生折，學生使出了很大的力氣還是無法折斷。這時教師問：為什么會出現(xiàn)這樣的情況下？然后在學生的回答中引入班集體的凝聚力。再如教學“對自己的行為負責”時，教師可以組織小游戲導入，游戲規(guī)則是教師喊“左手”時，學生伸“右手”，喊“右手”時，學生伸“左手”，喊“起立”時，學生“坐下”等，在游戲中如果學生出錯，就要向全班學生說對不起。通過這樣的游戲讓學生認識到要用于承擔責任，自然的引入新課。課堂活動導入采用動手操作法是非常實用的一種方法，學生在操作中感受、學習，調動學生的積極主動性。如教學“中華文化博大精深”時，可以提前布置任務讓學生自帶小剪刀，學習中國的剪紙藝術，在操作中體會中華文化的博大。這樣既能激發(fā)學生學習的興趣，又能加深學生對內容的理解，從而提高教學效果。

七、談話導入

談話導入是非常簡單、便捷的一種方法，思想品德課教學中采用談話導入有助于拉近師生距離，使新課學習變得通俗易懂。如教學“防微杜漸，避免違法犯罪”時，教師可以設計談話導入：我們已學習過違法犯罪知識，了解了一般違法與犯罪的區(qū)別，但由此一些人認為只要不犯大錯誤，犯點小錯是沒有關系的。這種觀點你怎么看呢，請說說自己的意見。學生思考后紛紛發(fā)表自己的看法，教師抓住點評機會引入教學內容。

八、語言導入

語言是表情達意的工具，教學中教師使用規(guī)范、幽默、生動的語言朗誦，能給學生營造特定的情境，引導學生自覺融入課堂。相關研究表明富有感情的語言能提高學生的學習效果，課堂導入時可以用語言表達情感，激發(fā)學生的學習熱情。如教學“孝敬父母”時，教師可以搜集關于母愛的資料，課堂開始時給大家富有感情的朗讀，打動學生，使學生在體味母愛的過程中接受新知識。也可以搜集一些反面的資料，朗讀時用適當?shù)恼Z言描述，讓學生認清自身的責任與義務，從而自然的進入新課學習。

總之，初中思想品德課新課導入方法是多樣化的，科學的導入能引導學生積極思維，激發(fā)學生的學習興趣。這就要求教師課堂教學中采用新穎有趣的導入方法，但不管采用何種導入方法，一定要與教學目的、重難點相聯(lián)系，從而提高課堂教學效果。

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