簡(jiǎn)述中職學(xué)校歷史教學(xué)的幾點(diǎn)建議

【摘 要】忘記歷史，就意味著背叛。只有懂得歷史，才會(huì)珍惜今天，才會(huì)找到自己的正確立場(chǎng)，才不至于迷失方向。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，歷史作為一門(mén)連接過(guò)去和現(xiàn)在的學(xué)科，卻一直被家長(zhǎng)和學(xué)生們認(rèn)為是“副科”，學(xué)好學(xué)壞無(wú)關(guān)緊要。本文重點(diǎn)陳述中職學(xué)校歷史教學(xué)的重要性和存在的價(jià)值以及學(xué)生所需具備的素質(zhì)，并深入探討目前中職學(xué)校為何存在忽視歷史教學(xué)的現(xiàn)狀以及對(duì)我們作為教學(xué)者應(yīng)如何應(yīng)對(duì)被忽視學(xué)科作討論。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 歷史教學(xué) 價(jià)值

作為中職學(xué)校的歷史教師與一般普通高中的有很多不同，下面我就根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)從幾個(gè)方面論述一下中職學(xué)校的歷史教學(xué)工作：

一、歷史學(xué)科在中職學(xué)校素質(zhì)教育中的價(jià)值

歷史教學(xué)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在人類(lèi)社會(huì)的科學(xué)文化發(fā)展過(guò)程存在著繼承性，因?yàn)槿祟?lèi)社會(huì)的歷史就是在批判繼承中發(fā)展過(guò)來(lái)的。建立正確的信仰、價(jià)值觀。歷史教學(xué)就是通過(guò)學(xué)習(xí)中華民族的優(yōu)秀品格來(lái)提高學(xué)生的思想道德和情操，使學(xué)生得到系統(tǒng)的、生動(dòng)的、有血有肉的人生觀和價(jià)值觀教育。忘記歷史，就意味著背叛。只有懂得歷史，才會(huì)珍惜今天，才不至于迷失方向。

二、中職學(xué)校歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，再加上中職學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課的重視。歷史教學(xué)方法相對(duì)陳舊、課堂氣氛沉悶，缺乏生機(jī)和活力，學(xué)生厭學(xué)、學(xué)習(xí)效率低下，導(dǎo)致學(xué)生不愿學(xué)，老師教學(xué)沒(méi)效果。長(zhǎng)期以來(lái)，歷史學(xué)科一直被人們認(rèn)為是“副科”，而在中職學(xué)校歷史學(xué)科則是副科中的副科，家長(zhǎng)學(xué)生都不重視，導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)間保證不了，特別是一些學(xué)生認(rèn)為歷史課就是背誦，只要努力記就一定能學(xué)好，所以課余時(shí)間學(xué)生基本上不學(xué)歷史，把時(shí)間用在學(xué)習(xí)“主科”上。正所謂態(tài)度決定一切，對(duì)歷史學(xué)科的不重視直接影響到了教學(xué)效果。

歷史學(xué)習(xí)中確實(shí)需要記憶一些知識(shí)，涉及很多的年代、事件、人物、地點(diǎn)等復(fù)雜瑣碎的知識(shí)點(diǎn)，記憶起來(lái)容易混淆，導(dǎo)致很多學(xué)生有畏難情緒。為了取得一個(gè)理想的成績(jī)，不少學(xué)生便對(duì)考試知識(shí)點(diǎn)死記硬背，而在背過(guò)之后，考試依舊不能取得優(yōu)異的成績(jī)，打消了學(xué)生們的積極性，以致學(xué)生對(duì)歷史課提不起興趣，課堂氣氛沉悶，學(xué)習(xí)效率不高。

歷史與許多學(xué)科都有著密切的聯(lián)系，如學(xué)習(xí)歷史必須具備相關(guān)的哲學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)和法律知識(shí)；現(xiàn)實(shí)的政治都有歷史淵源，學(xué)習(xí)歷史不忘關(guān)注現(xiàn)實(shí)，能很自然地與政治時(shí)事聯(lián)系起來(lái)。我們說(shuō)歷史教育的意義不僅關(guān)乎社會(huì)的穩(wěn)定和進(jìn)步，那是因?yàn)闅v史教育最重要的意義還在于它有助于社會(huì)的可持續(xù)穩(wěn)定和進(jìn)步。

三、中職學(xué)校歷史教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題的原因

通過(guò)與學(xué)生的交流、溝通，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對(duì)與社會(huì)相關(guān)的歷史知識(shí)是還是很感興趣的，只是他們不喜歡教條式的、枯燥乏味的歷史課。那么對(duì)于老師來(lái)講，就應(yīng)該從自身的角度出發(fā)，重新審視自己的授課方式。

對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題，不重視和畏難情緒深深地打消了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，學(xué)習(xí)效率不高、成績(jī)不理想也就見(jiàn)怪不怪了。

四、有效開(kāi)展中職學(xué)校歷史教學(xué)的措施

1.改變教學(xué)方式

教學(xué)方式要多樣化和科學(xué)化。教師要轉(zhuǎn)變角色，教師已不再單純是知識(shí)的傳播者了，更多的應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，與學(xué)生一起討論問(wèn)題的合作者、探究者。學(xué)生的學(xué)習(xí)也要充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的理念。改變過(guò)去的填鴨式教學(xué)，改變以往學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，在學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系中，改變學(xué)生機(jī)械地接受知識(shí)的觀念，讓學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)“為什么”。

2.更新備課方式

備課是老師精心準(zhǔn)備授課的體現(xiàn)，我對(duì)歷史教學(xué)備課有以下幾點(diǎn)建議：

（1）課前詢(xún)問(wèn)學(xué)生在本節(jié)課上希望學(xué)到什么知識(shí)，他們對(duì)本節(jié)課的哪些內(nèi)容特別感興趣。

（2）利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，查找一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的，學(xué)生感興趣的材料、視頻資料，組織課堂討論；加強(qiáng)課本中重點(diǎn)知識(shí)的橫向聯(lián)系，即學(xué)科聯(lián)系。

（3）加強(qiáng)集體備課，優(yōu)化個(gè)人備課。同一級(jí)組組成一個(gè)備課組，備課組全體成員定期或不定期地集中在一起，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行集體討論。在精心充足備課的基礎(chǔ)上傳授知識(shí)，是提高教學(xué)質(zhì)量與效率的重要途徑。

3.平時(shí)多積累歷史史料，提高學(xué)生興趣

有句話(huà)很有道理：要給學(xué)生一杯水，老師必須有一桶水。歷史老師視野要開(kāi)闊，上至天文，下至地理，都要廣泛涉獵。歷史是一門(mén)包羅萬(wàn)象的科學(xué)，跟什么都沾上邊。教師在課堂上如果只是一味地講純理論的東西，就很容易使課堂變得枯燥乏味，學(xué)生聽(tīng)了也會(huì)感到?jīng)]趣。在課堂上，偶爾“天馬行空”，向?qū)W生介紹一些有助于他們了解歷史的“課外話(huà)題”，常能讓學(xué)生聽(tīng)得津津有味甚至著迷，這既能增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)，拓寬他們的視野，又能增加他們對(duì)學(xué)習(xí)歷史的興趣。

總之，歷史課堂教學(xué)不僅是傳授知識(shí)；還要使學(xué)生得到生動(dòng)、活潑的發(fā)展；還要為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)造的能力以及生存和發(fā)展的能力打好基礎(chǔ)；并讓歷史的“育人”功能充分發(fā)揮。要做到這些，盡可能讓學(xué)生在我們歷史課堂中“活動(dòng)”起來(lái)是唯一最好的選擇。

【參考文獻(xiàn)】

[1]袁金華等主編. 課堂教學(xué)論. 江蘇教育出版社，1996.