對于當(dāng)前建筑職業(yè)教育的幾點(diǎn)認(rèn)識

【摘 要】發(fā)達(dá)國家的歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們，積極發(fā)展高等職業(yè)教育是增強(qiáng)國家“軟實(shí)力”的一種有效途徑。我國科教興國戰(zhàn)略也為高等職業(yè)教育的發(fā)展帶來了契機(jī)。城鎮(zhèn)化建設(shè)及民眾對固定資產(chǎn)投資的熱情給建筑產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展提供了廣闊的空間，同時也顯現(xiàn)了許多不足。建筑人才的缺口越來越大，而高等職業(yè)建筑類人才的培養(yǎng)不能滿足建筑業(yè)對技術(shù)型、應(yīng)用型人才迫切需求的現(xiàn)狀。正在發(fā)展中的建筑類高職教育也有很多需要完善的地方。

【關(guān)鍵詞】高職教育 職業(yè)道德 校企合作

黨的十八大報告特別強(qiáng)調(diào)“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”，給高職教育改革指明了新的方向和目標(biāo)。隨著城市建設(shè)和管理進(jìn)程的加快，大量專業(yè)型、應(yīng)用型的高職層次人才被建筑企業(yè)挖走。目前，我國100余所建筑類職業(yè)教育學(xué)院培養(yǎng)的人才遠(yuǎn)不能滿足企業(yè)需求。統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，每年有近四分之一的缺口，嚴(yán)重制約我國建筑業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

“綜合素質(zhì)一般、總體水平低下”是當(dāng)下建筑行業(yè)從業(yè)人員的基本特征。最典型的是建筑施工方，基本上是大而不強(qiáng)、多而不精。要解決這些問題，最根本的是解決人才培養(yǎng)的問題。近幾年，在國家政策扶持下，很多高校開設(shè)建筑類專業(yè)課程，還有不少地方政府開辦了建筑類高職教育院校。但是，這些院校往往跟建筑業(yè)沒有任何關(guān)系或者關(guān)系不大。基于此，談?wù)勎覍τ诋?dāng)前建筑職業(yè)教育幾點(diǎn)認(rèn)識。

1.建筑類高等職業(yè)道德教育薄弱，需加強(qiáng)

從行業(yè)來講，建筑行業(yè)是一個關(guān)系民生的基礎(chǔ)性行業(yè)，與國家穩(wěn)定發(fā)展、國民幸福感息息相關(guān)。從目前我國建筑行業(yè)的情況來看，職業(yè)道德建設(shè)的加強(qiáng)和完善對于建筑所涉及的任何方面都非常重要。近幾年，我國的建筑工程因?yàn)樵O(shè)計在結(jié)構(gòu)、計算上不合理甚至還有偏差、材料多為偽劣產(chǎn)品等一系列問題出現(xiàn)質(zhì)量事故屢見不鮮。

很多因素都能影響建筑工程質(zhì)量，歸根結(jié)底只有一個因素就是人。而最終決定人的是他的思想道德。目前我國建筑行業(yè)法律法規(guī)不健全，地區(qū)發(fā)展不平衡，職業(yè)道德不規(guī)范等一直充斥在建筑工程周圍。許多例子都說明建筑行業(yè)出現(xiàn)的問題更多的是職業(yè)道德建設(shè)方面。我國建筑行業(yè)要強(qiáng)大，必須加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，不然后果堪憂。

從高校課程來看，建筑類高職院校缺少專門的職業(yè)道德教育課程，只是簡單地把職業(yè)道德教育納入政治理論課、時事政治課內(nèi)教學(xué)，而且所占比例不大。職業(yè)道德教育投入的時間、金錢都偏少，內(nèi)容單一，師資建設(shè)不足，難以將專業(yè)與道德結(jié)合，缺乏專業(yè)性和實(shí)用性。

因此，加強(qiáng)職業(yè)道德教育刻不容緩。除了學(xué)校引起重視之外，還可以讓教育方式更加靈活。將有關(guān)職業(yè)道德教育方面的內(nèi)容與專業(yè)理論相結(jié)合，并在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，給學(xué)生敲響警鐘。最重要的是，老師要以身作則，潛移默化學(xué)生的道德修養(yǎng)。最后，也要對職業(yè)道德教育成果做科學(xué)的分析評價，不斷完善教育機(jī)制。

2.當(dāng)前建筑職業(yè)教育課程設(shè)置與職業(yè)能力不匹配

培養(yǎng)職業(yè)能力的根本是構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系。畢業(yè)生就業(yè)時面對的是一個崗位群，每個崗位對能力的要求都各有不同。比如，項(xiàng)目經(jīng)理需要組織協(xié)調(diào)能力突出，技術(shù)工人側(cè)重施工安全能力卓越，注冊結(jié)構(gòu)工程師重點(diǎn)在結(jié)構(gòu)設(shè)計，同樣是建筑工程專業(yè)的畢業(yè)生，能力要求都有明顯區(qū)別。而當(dāng)前的職業(yè)教育更多的是在煮大鍋飯，一樣的教育，根本沒有重視學(xué)生職業(yè)能力的需求。因此，建議高校將建筑專業(yè)分方向，既有基礎(chǔ)核心課，也有專業(yè)方向課。并且，在專業(yè)方向課的教學(xué)中，將課程設(shè)置與職業(yè)能力相匹配，使每門課程的任何知識點(diǎn)都能與職業(yè)能力相對應(yīng)。因材施教，不刻意要求全才，但要鍛煉畢業(yè)生就業(yè)方向所需的能力，讓每一項(xiàng)職業(yè)能力都能在課程體系中得到鍛煉。讓學(xué)生學(xué)有所悟，學(xué)有所得，學(xué)有所成。

3.建筑類高校與企業(yè)合作平臺少，缺乏長效合作機(jī)制

近年來，我國不少企業(yè)與高校成功合作，為高職教育快速發(fā)展鋪磚添瓦。校企合作是學(xué)校與企業(yè)互利共贏的結(jié)果，是建立在雙方互相需要的基礎(chǔ)上的。在過去的十多年里，校企合作成功最典型的是計算機(jī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、美發(fā)沙龍和技工學(xué)校，而建筑類職業(yè)教育學(xué)校的校企合作平臺在近幾年才開始發(fā)展，相對較少，也缺乏時間去驗(yàn)證可行性和建立長效的合作機(jī)制。因此，解決校企合作存在的問題，摸索出一套成功的模式，是提高我國建筑類高職教育的重中之重。學(xué)校可根據(jù)企業(yè)的用人需要及時更改教學(xué)計劃，靈活調(diào)整學(xué)期安排，確保旺季有學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，淡季有學(xué)生自主學(xué)習(xí)。一方面緩解企業(yè)人力資源緊張的壓力，一方面學(xué)生可以在高壓下學(xué)到更多書本上學(xué)不到的知識，鍛煉職業(yè)能力，明確職業(yè)規(guī)劃。根據(jù)建筑工程系的特點(diǎn)，適當(dāng)延長學(xué)生的實(shí)習(xí)時間，盡可能地讓學(xué)生對于參加的項(xiàng)目了解透徹，從頭到尾參與到項(xiàng)目中去。實(shí)習(xí)可以鍛煉學(xué)生的大局觀和時間觀，同時又可讓大學(xué)生獲得部分收入，同時企業(yè)也節(jié)約了人力成本，并可以為企業(yè)留下優(yōu)秀的人才，可謂一舉兩得。

但是，我們不得不提到，現(xiàn)在建筑施工方基本情況是大而不強(qiáng)，多而不精。參與到校企合作的企業(yè)太少，也局限了高職教育的發(fā)展。也希望，有更多有余力的企業(yè)加入到校企合作的平臺中來，哪怕是給畢業(yè)生1個名額，也會讓這個學(xué)生有所提高，更何況眾人拾柴火焰高。我們的建筑職業(yè)教育會越辦越好。

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