談高等職業(yè)技術(shù)教育的實(shí)踐性教學(xué)

【摘 要】在大力發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育中，怎樣實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)技術(shù)教育的辦學(xué)特色、教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)效益的目標(biāo)，實(shí)踐性教學(xué)舉足輕重，不容忽視。

【關(guān)鍵詞】高職教育 實(shí)踐教學(xué)

進(jìn)入新世紀(jì)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高等職業(yè)技術(shù)教育呈現(xiàn)出前所未有的發(fā)展勢(shì)頭，取得明顯成績(jī)。高等職業(yè)技術(shù)教育規(guī)模快速增長(zhǎng)，布局更加合理，發(fā)展思路進(jìn)一步明晰。

在大力發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育中，怎樣實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)技術(shù)教育的辦學(xué)特色、教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)效益的目標(biāo)，實(shí)踐性教學(xué)舉足輕重。

一、實(shí)踐性教學(xué)在高等職業(yè)技術(shù)教育中的重要性

經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)使我國(guó)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)面臨前所未有的緊迫感。我國(guó)目前人才結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡，實(shí)用性技術(shù)人才和熟練勞動(dòng)者嚴(yán)重缺乏。據(jù)調(diào)查顯示，北京市技術(shù)工人中，高級(jí)技術(shù)工人僅占3.5%。正是高素質(zhì)工人的缺乏，導(dǎo)致產(chǎn)品質(zhì)量無(wú)競(jìng)爭(zhēng)力。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，大量需要具有創(chuàng)業(yè)精神的第一線(xiàn)高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才。我國(guó)高技能人才的培養(yǎng)主要依靠高等職業(yè)技術(shù)教育。這給高等職業(yè)技術(shù)教育帶來(lái)了千載難逢的機(jī)遇和廣闊的發(fā)展前景，同時(shí)也帶來(lái)了挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)。而顯示高等職業(yè)技術(shù)教育競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵就是實(shí)踐性教學(xué)。實(shí)踐性教學(xué)在高等職業(yè)技術(shù)教育中占據(jù)著重要的位置，對(duì)高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展具有巨大的推動(dòng)作用。

二、如何開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)

1. 明確培養(yǎng)目標(biāo) 堅(jiān)持三個(gè)“面向”

按照培養(yǎng)目標(biāo)去組織實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)是高等職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量保障的基礎(chǔ)。我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，結(jié)合我國(guó)的社會(huì)實(shí)踐，明確提出其培養(yǎng)目標(biāo)是以生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)高素質(zhì)技能型人才、管理人才為培養(yǎng)目標(biāo)。在開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)中，要始終堅(jiān)持三個(gè)“面向”，即“面向市場(chǎng)、面向企業(yè)、面向崗位（群）”，培養(yǎng)適銷(xiāo)對(duì)路的高素質(zhì)技能型人才。

2. 理清思路 強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)

強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)，首先要明確實(shí)踐教學(xué)思路。要以職業(yè)崗位能力為中心，去組織實(shí)踐教學(xué)，以滿(mǎn)足職業(yè)崗位（群）和技術(shù)領(lǐng)域需要為出發(fā)點(diǎn)設(shè)置專(zhuān)業(yè)，突出實(shí)踐教學(xué)的重要地位。

走工學(xué)結(jié)合的道路，樹(shù)立高等職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)過(guò)程質(zhì)量觀(guān)，提高實(shí)踐性教學(xué)的地位，保證高等職業(yè)技術(shù)教育特色鮮明。加大實(shí)踐性教學(xué)的時(shí)間比例，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，側(cè)重于職業(yè)技術(shù)能力的掌握與提高。鼓勵(lì)教師采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、模擬教學(xué)、演示教學(xué)等方法進(jìn)行教學(xué)。

3. 注重“一專(zhuān)多能”型人才的培養(yǎng)

企業(yè)還需要“寬口徑、一專(zhuān)多能”的復(fù)合型人才。比如銷(xiāo)售人要懂維修，技術(shù)人員要了解市場(chǎng)，掌握推銷(xiāo)技巧；建筑專(zhuān)業(yè)施工技術(shù)員不僅要懂土木結(jié)構(gòu)、水暖通風(fēng)、電氣安裝初步理論，還要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)核算、組織管理方面的理論；此外還要具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基本技能和與生產(chǎn)過(guò)程相關(guān)的基本技能。如汽車(chē)維修通用基本技術(shù)、特定車(chē)型維修技術(shù)、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)與獲取信息的能力等。

因此，在實(shí)踐教學(xué)中，要高度重視學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，堅(jiān)持實(shí)行“多證書(shū)”制度，大力開(kāi)展職業(yè)資格認(rèn)證。主要專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能訓(xùn)練內(nèi)容與國(guó)家職業(yè)鑒定全面接軌；大力推行“一專(zhuān)多能”工程，讓學(xué)生掌握更多的技術(shù)技能，增加新的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

4. 建設(shè)高素質(zhì)的“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍

打鐵先需自身硬，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，需要一支既有專(zhuān)理論知識(shí)，又有實(shí)踐技能的“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍。“ 雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍的建設(shè)要堅(jiān)持培養(yǎng)與引進(jìn)、聘用相結(jié)合的原則。一方面通過(guò)多種方式不斷提高學(xué)校中、青年教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能，使他們真正成為高素質(zhì)的“ 雙師素質(zhì)”教師；另一方面積極面向社會(huì)、面向企業(yè)引進(jìn)、聘用高、中級(jí)技術(shù)人才來(lái)學(xué)校任教。他們都來(lái)自生產(chǎn)一線(xiàn)，既有扎實(shí)的理論功底，又有著熟練的操作技術(shù)及豐富的生產(chǎn)、管理經(jīng)驗(yàn)。他們承擔(dān)校內(nèi)實(shí)踐課的教學(xué)任務(wù)，可進(jìn)一步增強(qiáng)“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍的實(shí)力，提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。高素質(zhì)的“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍為高質(zhì)量地完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)高素質(zhì)的技能應(yīng)用型人才提供了可靠的保障。

5. 加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)基地建設(shè)

實(shí)踐性教學(xué)基地建設(shè)工作，是高等職業(yè)技術(shù)教育工作的重要組成部分，是培養(yǎng)高等職業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才的基本條件之一。

實(shí)踐性教學(xué)基地建設(shè)工作應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)為主旨，以行業(yè)科技和社會(huì)發(fā)展的先進(jìn)水平為標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)校發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)所設(shè)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際需要為依據(jù)。充分體現(xiàn)規(guī)范性、先進(jìn)性和實(shí)效性，與生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)相一致，形成真實(shí)或仿真的職業(yè)環(huán)境。

實(shí)踐性教學(xué)基地建設(shè)要堅(jiān)持校內(nèi)、校外實(shí)踐性教學(xué)基地相結(jié)合的原則，充分發(fā)揮其聯(lián)系教育與市場(chǎng)的橋梁與紐帶作用。

建立功能齊備、仿真性強(qiáng)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生“真刀真槍”進(jìn)行訓(xùn)練，做好工學(xué)結(jié)合文章。

與企業(yè)、行業(yè)、科研單位合作建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，開(kāi)辟合作育人新途徑。

與勞動(dòng)部門(mén)合作，采取職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定工作相結(jié)合的辦法，既可以發(fā)揮基地的多功能作用，又可以逐步將實(shí)踐性教學(xué)基地建成相應(yīng)行業(yè)、專(zhuān)業(yè)、公眾的職業(yè)資格鑒定站，使學(xué)生在實(shí)踐性教學(xué)過(guò)程中既能得到上崗前的職業(yè)技能培訓(xùn)，又可以獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。

總之，發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育，實(shí)踐性教學(xué)不容忽視。