以韓國慶熙大學為例淺談韓國大學教育

【摘 要】通過四年在韓國慶熙大學的留學生活，從韓國大學的專業設置、課程設置、選課制度、上課時間和考試制度等方面介紹韓國的高等教育，并給我國高等教育制度帶來啟示。

【關鍵詞】韓國大學 專業設置 選課制度 全天候上課時間

韓國與我國接壤，是距離我們最近的國家之一。1992年中韓建交以來，兩國在經濟、教育、文化等多方面相互交流，共同發展。我在韓國四年留學期間對韓國的高等教育的專業設置、課程設置、選課制度、上課時間和考試制度等方面感受頗多。我國與韓國的高等教育制度存在差異，因此研究中韓兩國高等教育的差異，尋求可以借鑒的經驗，對提高我國的高等教育水平，促進經濟和全社會的發展有極其重要的意義。

一、專業設置

韓國的學科結構與專業設置堅持以社會需求為導向，為了滿足社會和市場需求普遍重視專業設置。韓國大學專業設置非常廣泛，以注重應用學科而聞名，在信息通訊、計算機應用、電子、汽車制造、造船、紡織、經濟學、商學、環保、多媒體設計、游戲編程、生命科學、航空海運、美容美發等位于國際一流水準。同時，學生可以在入學兩年后根據專業前途、就業前景和教師水平以及自己的適應能力，要求調換專業或者修第二專業。

由于科學的不斷發展和多方位人才的迫切需求，韓國高等院校形成了一種新的專業設置模式，即每個專業以2～4門的專業必修課程為主干，由相近相關的幾個專業組成一個大的體系結構，學生的專業課由專業必修課和專業選修課組成，除了專業必修課程必須為本專業的必修課程以外，專業選修課可以在相近相關的所有專業的課程里面選擇。

以韓國慶熙大學為例，本科段共設有22個學院，人文學院、政經學院、酒店觀光學院、東方醫學院、外國語言文學學院、藝術設計學院、國際經營學院等，各個學院下面共設有專業100余個。

二、課程設置

在課程設置方面，韓國大學的課程分為三部分：教養課、專業必修課和專業選修課。大學生四年在校期間要求修完130個學分方可畢業（醫學除外），一般每個課程3學分，每學年最多不能超過40學分。

1.教養課

所謂的教養課即為我們所說的公共選修課，根據學校的不同分類也不同，一般情況分為社會、歷史、哲學、語言、體育、文化、自然科學等。每個類別必須修最少一門課，且總分達到最低限的學分要求才能畢業。從而保證學生能夠全面發展，廣泛學習各個領域的文化知識，培養復合型高校人才。除此之外，韓國的大學對學生什么時候選擇哪個教養課沒有特定的要求，大學四年任何一個學期學生都可以選擇自己喜歡的教養課學習。如果所修的科目不及格或者成績不理想，可以選擇重修或者重新選擇相同領域的其他教養課來代替。

以韓國慶熙大學為例，教養課包括五大領域，每個領域畢業各修夠3個學分才允許畢業。我當時學習的教養課是基礎教養里的英語、寫作、計算機和領導人涵養，綜合教養語言類的語言的理解，體育類的運動與女性的健康，歷史類的韓國民俗生活史，社會類的國際關系與韓國，自然科學類的生態界與環境污染，哲學類的科學與哲學，文化類的世界飲食文化等。

2.專業課

專業課包括專業教養課、專業必修課和專業選修課。專業教養課又稱為專業基礎課，學習專業必修課前所學習的基礎課程稱之為專業教養課。所謂專業必修課是指每個專業都有其指定的必修課程，四年期間把所規定的專業必修課程修完方可畢業。專業選修課是除本專業的必修課外，還要求必須修夠學校所要求學分的專業選修課方可畢業。以韓國慶熙大學政經學院的國際貿易專業為例，四年本科學習期間要修夠專業教養課12個學分，專業必修課12個學分和專業選修課40個學分。

在校期間修夠130學分方可畢業，除了上述的專業課64個學分之外，剩余的都是教養課，所以很多大學生為了多學點專業知識修雙學位。韓國的雙學位也是4年總共修夠130學分畢業，由于是兩個專業，所以多數課程都是專業課，少數課程是教養課。

以修韓國慶熙大學國際貿易專業和觀光經營專業的雙學士為例，國際貿易專業需要修夠專業教養課12個學分，專業必修課12個學分和專業選修課21個學分；觀光經營專業需要修專業教養課15個學分和專業選修課27個學分（觀光經營專業沒有專業必修課）。除上述87個學分以外，剩余的43個學分同單一專業的學生一樣按要求修教養課。畢業時根據各個專業的要求不同，以考試，實習報告和論文等方式考核。

三、選課制度

韓國大學的選課制度不同于國內大學，在每學期開學之前學校會發一個綜合時間表，里面包括下個學期本學校將要開設的全部課程，上課時間、地點以及授課教師，學生根據自己的專業和學分選擇自己想要上的課即可，每學期最多20學分，不能少于15學分。在選課時，學生們的自主權很大。他們依照學校的教學計劃和課程設置，可以自主地去選擇有關科目和教師。選課是在網上進行的，如顯示上課人員已滿時，可以換其他課程。

以慶熙大學為例，兩個學期的選課時間分別在2月和8月初，每個年級的選課時間也是不同的，一般早上九點開始選課，選課的日子同學們往往成為“搶課”，一些受歡迎的課程一分鐘不到的時間就會被搶光。在開學后的第一個星期內，學生們可以進行試聽。第一節課老師一般會介紹本課程的主要內容，作業有幾次，發表有幾次，最后的考核方式出勤率、作業、發表、期中考試、期末考試等各占百分之幾。如果試聽不滿意，學生們可以調換有關課程或授課教師。這對那些講課不好的老師來說，往往是很無情的。有時，真的會出現“有老師，沒學生”的局面。當選課的學生少到一定程度時，該課是要關閉的。

由于每個人選的課程不同，所以在韓國沒有班之分，因為每個班都是在不斷變化的，只有專業、年級之分。一個學期內每節課的同學也是不一樣的，每個教室里坐的同學有可能專業和年級都各不相同。因此，在韓國一個大學上下來可以有很多同學。

四、上課時間

1.學期設置

韓國所有正規學歷教育的學校的新學年是春季開學，大學亦如此。大學新學年開學的日子每年固定在3月2日，下學期開學時間定為9月1日。韓國的大學，一年有兩個正式學期，每個學期16周，暑假和寒假的日期分別為6月末和12月末。每個學期的中間一周是期中考試周，最后一周是期末考試周。韓國學生一般喜歡考試突擊性復習，所以在考試周前一周，圖書館幾乎是爆滿，早上8點再去的話就沒有空位置了。

此外，它們在寒暑假還有兩個特別學期，其被稱為“季節學期”。每個“季節學期”為期1個月。“季節學期”就是大學利用短暫的1個月時間，針對某門或某幾門課，對學生進行密集授課。它是將原本每周應該講3節課的為期一個學期（三個半月）的課程，壓縮為每周10節課的為期一個月講授。“季節學期”的學費是不包括在一般學費里的。其學費按選修科目來計算。對此，各個學校的收費標準不盡相同。慶熙大學的收費標準是15萬韓元/科，漢陽大學的收費標準是10萬韓元/科，圓光大學的收費標準是8萬韓元/科，光州女子大學的收費標準是16萬韓元/科等。這樣就有效地保證大學彈性學制的實施。同時，也使大學設施在假期期間得到充分利用，避免了高校資源的閑置浪費。

2.上課時間

在韓國每天幾乎都是全天候的上課，早上9點到下午6點，沒有中午休息時間，有很多課安排在中午12點，也有晚上上課的時候。以慶熙大學為例，它的上課時間是：早上9：00～11：45，中午12：00～14：45，下午15：00～17：45，晚上18：00～20：45。一天課上下來，有時候沒有吃飯的時間，所以學校在食堂和周圍的餐館可以經常看到不是飯點去吃飯的同學。學校食堂從上午11：00到下午2點左右都供應午餐，校內還有全天候開放的咖啡廳之類的地方可以供師生解決吃飯問題。

這種全天候上課方式既方便了學生，也方便了教師，對充分利用教育資源尤其有益。因為韓國大部分大學的學生宿舍都很少，一般只提供給有獎學金的學生。距離學校很遠的學生在學校周圍住考試院或者租民房，離家兩個小時左右住在另一個城市的學生每天走讀。所以這種全天候的上課時間使學生不用擔心早上來不及趕到學校上課，遠的可以選擇晚一點的課，這樣的安排對于教師也是同樣的方便。

韓國大學每節課的時間一般是1個小時15分鐘或者2個小時45分鐘，時間短的課程一周上兩次，時間長的課程一周只上一次。韓國的大學不統一上下課時間，沒有上下課鈴聲，時間完全由老師掌握。老師也相對自由，三個小時的課兩個小時講完就下課或者老師有事臨時停課休講的情況也是有的。

五、考試制度

在我國大學里，絕大多數課程是考試課。對于考試課，我們一般是以滿分100分計算，滿60分才是及格。我國大學所使用的這種百分制考試是“絕對評價”體系。在這種評價體系下，我們對大學生是“成熟一個，發展一個”。這就是說，凡夠60分者都予及格。于是，我們經常能聽到“60分萬歲”的說法。

韓國大學則不是如此。它們使用的是另一套考評體系，即“相對評價”體系。“相對評價”是將滿分100分到60分以及60分以下，以5分為一個單元，將其劃分為A+、A、B+、B、C+、C、D+、D和F。“絕對評價”與“相對評價”進行置換的化，其應該是：100分～95分是A+，95分以下～90分是A，90分以下～85分是B+，85分以下～80分是B，80分以下～75分是C+，75分以下～70分是C，70分以下～65分是D+，65分以下～60分是D，60分以下是F。在這種“相對評價”體系下，不管多么優秀與落后的學生群體都是要被強行進行分類的，而且這種成績分類是有一定的比例原則的。這一比例原則是只有占總數30%的人員為B+以上的成績，剩下的學生即使達到了B+以上的水平，也只能拿到B的成績。缺勤三次本門課成績為F。

韓國大學規定凡是有不及格的科目者，下學期就要重修此門功課，否則不予畢業。這就逼著學生們彼此去競爭。同時，這種競爭不僅表現在學生之間的競爭，它還表現在學生本人與自己的競爭。如果說我國用人單位非常注重應聘人員的學歷的話，韓國用人單位則在重視應聘人員的學歷外，更注重對方的成績。韓國人的大學成績是跟著學生本人到處走一輩子的。幾乎韓國的每個用人單位都要讓對方出示學歷證書和畢業成績的。在韓國，大學成績中如有D+以下成績出現的話，這將是一個人一生重大的恥辱與失敗。于是，在韓國就出了一個怪現象，很多得D+ 和D的同學主動找老師，要求給予不及格成績，即F。因為只有如此，他們才可以重修該門功課。在下一個學期，該門重修的功課考試合格后，新的成績將被記入檔案，同時注銷原有的F記錄。

六、韓國高等教育對我國的啟示

韓國的大學教育制度與中國大不相同，現代社會的就業領域和方式的快速變化，進一步促進了高等教育與生產部門的緊密聯系，強化了高等教育的教育職能，為社會政治經濟需要服務，促進生產力的發展和人民生活水平的提高為宗旨的社會導向，逐步成為高等教育專業設置的主導方向。面對當今大學就業難現象，真正的原因不是層次低，而是專業設置和課程體系脫離實際，缺乏實踐性。

大學生素質的提高也是重中之重，大學生就業不能看文憑，要看考試成績，這樣才能督促學生在大學中努力學習，而不是考上大學就萬事大吉。希望我國的大學畢業生整體素質提高，能夠成為為國家作出貢獻的應用型人才。

【參考文獻】

[1]高珊.韓國高等教育體制的啟示[J]. 科技信息，2008（26）.

[2]鐘名誠.感受韓國大學教育[J]. 環球.

[3]高珊.韓國“教養課”引發的思考[J]. 科技信息，2008（17）.