淺析農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)現(xiàn)狀及策略

【摘 要】隨著以計(jì)算機(jī)為主的現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，加快了中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的步伐，教育信息化建設(shè)正在全國(guó)以前所未有的速度開(kāi)展和創(chuàng)新。然而，在農(nóng)村信息技術(shù)的開(kāi)展過(guò)程中，出現(xiàn)了許多困難和問(wèn)題。全面正確認(rèn)識(shí)這些問(wèn)題，才會(huì)更好地促進(jìn)信息技術(shù)全面普及。本文對(duì)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育中存在的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行探討，并提出推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中小學(xué) 信息技術(shù)教育 現(xiàn)狀 對(duì)策

我國(guó)教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，促進(jìn)了農(nóng)村及偏遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)水平的進(jìn)一步提高，加快了中小學(xué)普及信息技術(shù)教育程度的步伐，教育信息化建設(shè)正在全國(guó)以前所未有的速度開(kāi)展和創(chuàng)新。但由于實(shí)際條件的限制，農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育還處于起步階段，還存在著不少的困難和問(wèn)題，直接限制了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的知識(shí)的獲取和拓展，給信息技術(shù)教育的均衡發(fā)展與普及帶來(lái)了巨大的阻力。

一、農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀

隨著新一輪課程改革的全面推廣，大多數(shù)中小學(xué)都已經(jīng)配備了計(jì)算機(jī)教室、多媒體教室。但受地區(qū)性差異和人文因素的影響，區(qū)域之間、校際之間差別較大，農(nóng)村微機(jī)室現(xiàn)狀是：計(jì)算機(jī)數(shù)量不多，大部分學(xué)校僅有一間利用“農(nóng)遠(yuǎn)工程”建立的只有30臺(tái)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)的機(jī)房，將學(xué)生分成兩組，還達(dá)不到一人一臺(tái)，開(kāi)放使用率低，故障率很高，維修困難，難以保證學(xué)生上機(jī)時(shí)間；鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下的許多小學(xué)校幾乎沒(méi)有計(jì)算機(jī)。從學(xué)生自身的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)來(lái)看，城鄉(xiāng)差別更大，城鎮(zhèn)學(xué)校的三、四年級(jí)學(xué)生一般都能很熟練地使用電腦了，但農(nóng)村孩子不用說(shuō)使用，甚至大多都沒(méi)有摸過(guò)電腦，更甚至有的孩子只在電視上看到過(guò)。

二、農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育存在的主要問(wèn)題

1. 很多學(xué)校的軟、硬件環(huán)境還跟不上信息技術(shù)教育發(fā)展的需要

基礎(chǔ)教育的不平衡使得城市和農(nóng)村的教育在硬件設(shè)施上已經(jīng)存在了嚴(yán)重的不平衡性，而隨之而來(lái)的教師資源配置同樣也未能避開(kāi)“傾斜的杠桿”，這就使得我們的農(nóng)村信息技術(shù)教育不僅失去了硬件設(shè)施，而且也失去了許多較好的信息技術(shù)老師。

2. 學(xué)校或者說(shuō)教師本身對(duì)信息技術(shù)課程沒(méi)有一個(gè)正確的概念

對(duì)于信息技術(shù)課程，我們的學(xué)校和教師（包括某些信息技術(shù)教師）把它等同于計(jì)算機(jī)課程（電腦課程），認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)把主要精力放在中（高）考課程的學(xué)習(xí)上，要盡量少的接觸計(jì)算機(jī)。殊不知，正是這樣一種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，才對(duì)中學(xué)信息技術(shù)教育沒(méi)有一個(gè)合理的定位。

3. 校領(lǐng)導(dǎo)方面

大部分農(nóng)村中小學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握比較少，只是簡(jiǎn)單地把信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)等同起來(lái)，認(rèn)為信息技術(shù)教育就是計(jì)算機(jī)教育，只要教會(huì)學(xué)生打字、上網(wǎng)、聊天、打游戲就算完成任務(wù)了；有的校領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有意識(shí)到信息技術(shù)對(duì)今后學(xué)習(xí)、生活和工作的影響，認(rèn)為信息技術(shù)離他們還很遠(yuǎn)，不夠重視；有的校領(lǐng)導(dǎo)甚至認(rèn)為信息技術(shù)是學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧、游戲的根源，會(huì)使學(xué)生變壞，干脆一棒子打死，不開(kāi)信息技術(shù)課，讓學(xué)校機(jī)房成為應(yīng)付檢查的擺設(shè)。

4. 師資方面

農(nóng)村中小學(xué)中，能夠掌握信息技術(shù)教育理論的專業(yè)人才少之又少，特別是在相對(duì)偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)更是鳳毛麟角，這些學(xué)校的現(xiàn)任教師中，無(wú)一人通過(guò)正規(guī)渠道學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)知識(shí)，為設(shè)立信息技術(shù)課程只好臨時(shí)雇用信息課教師，由于學(xué)校按政策不敢再亂收費(fèi)，為此付給他們的工資很低，根本不夠日常開(kāi)銷，有能力的很少久留。

5. 學(xué)生方面

信息技術(shù)作為一門新興學(xué)科，學(xué)生是既好奇又充滿求知欲的。然而學(xué)校不能傳授學(xué)生相關(guān)的知識(shí)，廣大學(xué)生不知信息技術(shù)為何物，只是在街頭巷尾的網(wǎng)吧產(chǎn)生了第一認(rèn)識(shí)：“信息技術(shù)就是計(jì)算機(jī)，就是上網(wǎng)，就是用來(lái)玩游戲、聊天、看電影、娛樂(lè)的。”于是部分學(xué)生沉湎于網(wǎng)吧，美其名曰“學(xué)習(xí)信息技術(shù)”；部分學(xué)生則不愿學(xué)習(xí)信息技術(shù)，怕影響了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)它失去了興趣。

三、對(duì)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育進(jìn)行改革的應(yīng)對(duì)策略

1. 多渠道轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教師的信息素養(yǎng)

首先，縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校要采取多種模式，定期舉辦培訓(xùn)班，對(duì)信息技術(shù)教師進(jìn)行培訓(xùn)。要針對(duì)不同層次，有針對(duì)性地開(kāi)展訂單式教學(xué)，以滿足不同教師的需要。其次，鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)教育主管部門，要組織信息技術(shù)課教師定期外出，到信息技術(shù)教育工作成績(jī)突出的學(xué)校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。通過(guò)參觀一些具體的課例展示，讓教師親身感受成功開(kāi)展教育信息化工作的好處，以增強(qiáng)教師運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)的欲望和信心。另外，學(xué)校內(nèi)部要經(jīng)常組織教師開(kāi)展教學(xué)示范研討，帶動(dòng)更多的教師自覺(jué)投身于學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)之中；要不斷加強(qiáng)校園信息化建設(shè)，營(yíng)造一種信息化的工作氛圍，讓教師在工作中處處離不開(kāi)信息技術(shù)，主動(dòng)地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。

2. 勤于探索、勇于創(chuàng)新，上好信息技術(shù)課

首先，要消除學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的神秘感、畏懼感。讓學(xué)生明白計(jì)算機(jī)是我們手中的一種學(xué)習(xí)、娛樂(lè)工具，就像家中的電視、VCD一樣；如果有了故障，找老師處理就可以了，要鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手操作，在不斷的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而學(xué)會(huì)操作計(jì)算機(jī)。其次，要充分激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣。

3. 先練習(xí)后講解

農(nóng)村的學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)不多，掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)也非常少，計(jì)算機(jī)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種新奇而神秘的事物。作者在實(shí)際教學(xué)中就是采用了“先練后講、先試后導(dǎo)”的嘗試教學(xué)法。先讓他們學(xué)玩幾個(gè)有趣的教學(xué)游戲軟件，如“警察捉小偷”“吃蘋果”“打地鼠”“flash鼠標(biāo)游戲”“英語(yǔ)單詞速填”等。一方面，有趣的游戲軟件可消除學(xué)生對(duì)電腦的恐懼心理；另一方面，可以讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)就能熟練地運(yùn)用鍵盤和鼠標(biāo)。

總之，在農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育過(guò)程中存在著不少的困難和問(wèn)題，教師要不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，自覺(jué)能動(dòng)地研究信息技術(shù)，掌握信息技術(shù)教育手段，并從中尋求新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，逐漸探究新的模式，提高教育教學(xué)效率，從而有效地推進(jìn)農(nóng)村信息技術(shù)教育的發(fā)展。