針對高職高專學生，進行《汽車文化》課程教學法的實施與研究

摘 要：《汽車文化》作為高職院校汽車類專業的專業基礎課程，它所起的作用是至關重要的。不僅起著傳遞汽車文化的作用，提高學生的汽車鑒賞能力，更負有培養學生的文化判斷能力和欣賞能力，全面提高大學生的綜合素質。所以在教學方法上與其他傳統課程不同，并不是重視理論知識的學習，而是注重學習興趣、學習能力和綜合素質的培養。本文對教學方法提出了幾點思考，實用性較強。

關鍵詞：汽車 文化 教學方法 教學設計

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）04（c）-0158-01

汽車進入社會、家庭，加快和提高了社會經濟活動的節奏和效率，伴隨而來的汽車文化也滲入到人們社會生活的各個方面。汽車文化涵蓋的內容非常寬廣，從廣義上來講，凡是在汽車發明、設計、生產和使用過程中形成的一切物質財富和精神財富，都稱為汽車文化。一般地，可以將汽車文化分為兩大類：一類是與汽車直接相關的文化，如汽車發明、汽車造型、汽車運動、汽車品牌、車標、汽車美容、汽車改裝、汽車技術，以及在汽車演變和發展過程中出現的名人軼事和名車等；另一類是汽車衍生出來的文化，如汽車消費、汽車駕駛、汽車管理等。

汽車文化的普及教育對提高汽車專業人才及非汽車專業的汽車愛好者綜合素質具有很重要的意義。因此高職院校汽車類專業開設《汽車文化》課程是形勢所需，也是培養學生汽車情節、熱愛汽車，提高學習興趣的必要課程。本課程在各專業的課程體系中發揮著重要的先導作用，該門課程的學習為繼續學習其他專業課程準備了扎實的基礎知識條件，同時，承擔著培養學生對汽車服務類職業興趣和職業認同的作用。更重要的是，本課程不僅起著傳遞汽車文化的作用，提高學生的汽車鑒賞能力，更負有培養學生的文化判斷能力和欣賞能力，全面提高大學生的綜合素質。

1 針對教學內容設計教學方法

本課程的教學內容主要包括汽車發展過程中的車史文化、造型文化、名人文化、名車文化、車標文化、賽車文化以及技術文化等各方面，通過這些內容的學習，使學生熟悉相關的汽車知識，讓學生全面了解汽車、熟悉汽車、愛好汽車，進而形成具有中國特色的汽車文化。所以在教學方法上采取了分模塊教學，將本課程的每個模塊都劃分成若干工作任務，以具體的任務來引領每次課的教學，使學生每次上課都有明確的學習任務，學習做到有的放矢。

在教學過程中采用視頻、課件等多種教學方法與手段，充分調動學生的學習積極性與熱情，使學生充分參與到教師的教學中來，在歡快的課堂氛圍中完成對課堂知識與技能的學習，并通過學生對汽車文化的自我展示來考察學生的日常學習情況，做為平時的成績考察依據.

2 采用理論與實踐相結合的教學方式

理論方面，以介紹汽車文化知識為主，著重介紹汽車技術、汽車商標、汽車公司、名車名人，要求教師將汽車文化融會貫通、深入淺出地介紹給學生。實踐方面，帶領學生觀看車展、車模、車標及汽車零部件，要求教師在授課過程中，知識性和娛樂性統一，培養學生學習汽車文化的興趣。

3 采用啟發式教學方法

為引導學生進行探索性學習，培養學生發現、分析、解決問題的能力。在課堂上采用獨特的隨機的討論方法，不是通過點名讓學生站起來回答老師的提問，而是將學生所關心的熱點問題與課程問題融合起來，隨機設問，例如，本屆上海車展都有哪些廠商參加，參展的經典車型有哪些？讓學生在一種輕松的、感興趣的、學習氛圍中進行思考和領會。

教師在教學中采用教學互動的原則，改變滿堂灌的授課方式，鼓勵學生在課堂上隨時提問和提出反對意見。在教學過程中，穿插討論課，即讓學生在做適當準備后對汽車文化的熱點問題提出自己的看法，鼓勵學生的大膽參與，實現互動式教學，對見解獨到的學生予以加分獎勵，對不妥的觀點和看法給予糾正。在布置作業時，我們也盡量采取對比及獨立思考的手法，一方面避免他們到網上抄襲，另一方面也是啟發他們去進行對比思考。

4 現代教學手段的應用

4.1 多媒體課件的應用

課程團隊能根據課程教學內容的需要，經常通過拍攝圖像、圖片及從網絡下載資料等方式制作成課件來進行教學，提高了教學效率與改善了教學效果。

同時積極的與企業聯系，獲取最新的技術資料，制作成精美的課件，以改進我們的教學內容，保證教學課件的不斷更新。

4.2 教學視頻的應用

購買或企業贈與大量汽車文化教學光盤，在日常教學中使用。同時，把該資源放到課程網站上，方便學生自主學習。

4.3 網絡資源的應用

計劃建設課程網站，把教學資源全部上網，課程網站24小時開放，方便學生自主學習。課程網站上會設置很多欄目，包括：自我測試、在線交流等欄目，學生可以隨時監測自己的目前學習情況，及時與教師進行溝通，查缺補漏，提高自己。通過網絡資源的運用，能夠更加激發學生的學習熱情與積極性，同時擴大了學生的學習知識面。除了本課程的網絡資源外，學院圖書館數字資源里面也提供了大量的汽車文化方面的知識，方便學生自學。

在課上靈活地運用多種先進的教學方法，能有效地調動學生的學習積極性，促進學生的積極思考，激發學生的潛能，同時更注重對學生知識運用能力的考察。另外，最重要的改進是教師在教學中實現從教學到教育的轉變，課程組教師認識到教學僅僅是一種知識傳授，教育則是對學生人生觀、世界觀和價值觀發揮社會影響作用，我們在教學中充分貫徹了這一觀點。

為了更好地調動學生學習的積極性和綜合素質的培養，利用業余時間組織多種比賽活動，比如說汽車技能比賽、汽車標志設計大賽、汽車知識競賽、汽車營銷大賽等多種形式的技能競賽在學院舉行，吸引了汽車專業學生的積極參與，形成了濃厚的技能文化的氛圍，促進了汽車文化內涵的深化。

參考文獻

[1]楊進.論職業教育創新與發展，2006.

[2]伍建橋.高職課程改革與課程模式的構建[J].中國高教研究，2006（2）.

[3]蔣徳喜.論汽車文化人才的培養[J].今日湖北（理論版），2007（2）.

[4]郎全棟.汽車文化，2002.