隨風潛入夜、潤物細無聲

隨著教育改革的不斷深入，新型的教育價值觀打破了傳統的教育時空觀，同時，也改變了傳統的師生關系，一種平等的、對話的、相互作用的新型關系逐步建立。這種新型關系可以達到師生間廣泛的交流和溝通。使雙方在這種交流和溝通中獲得人性的自我完善和自我提升。多年的班主任工作實踐使我認識到班主任工作的重要性和意義性。下面，就任職以來班主任工作談幾點體會。

一、把微笑送給學生

很多人在提到教師時，總會與“嚴肅”、“不茍言笑”聯系在一起。其實，“微笑”的力量才是無窮的。捷克教育家夸美紐斯曾說過，“孩子們求學的欲望是由教師激發出來的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯的辦法去使學生疏遠他們，而用仁慈的感情與言語去吸引他們；假如他們和善地對待學生，他們就更容易得到學生的好感，學生就寧愿進學校而不愿停留在家里了。”每天給學生一個燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉悅，智能得到發展。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊云彩會下雨。”而我卻相信我的每塊“云彩”都會“下雨”。因為 ，我擁有一種特殊的教育手段——微笑。比如說，我們班有個學生，剛開始每天作業總是愛拖著不做，因此考試成績總是不如人意。怎么辦呢？訓一通吧，不行！我試著尋找他的優點，結果發現他這個人還真有不少優點：很愛勞動，每次教室里的飲用水吃完，他總是自告奮勇地去把水給換來了。另外他非常懂禮貌，每次見了老師總會笑嘻嘻地打招呼。從此以后我只要一發現他做了好事，便會在班會上表揚他，然后在課后再悄悄地微笑著問他：“作業好了嗎？要抓緊一點喲！”他總是搔著頭紅著臉對我說：“還有一點點了。”我還是笑著對他說：“等一下我可是要來查的。”他從我的目光里讀出了鼓勵，久而久之，找到了自己的價值，后來還變得在課上敢于發言。在畢業考試中取得了語文85分、英語82分的好成績。在學生取得成功時，我會用微笑送去欣賞；在學生感到失落時我會用微笑送去鼓勵；在學生犯錯時，我會用微笑去寬容。因此，我用微笑贏得了學生的尊重和愛戴。我想說：微笑是一把閃閃發光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學生們茁壯成長。

二、用真情溫暖學生

真誠關心和愛護學生，不僅在學習上、生活上、思想上給予關心，而且還具體體現在實際行動上，平等對待每一位學生，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是家境不好的，不論他是犯過錯誤的，還是表現優異的。班主任都要一視同仁，不搞特殊化，不帶偏見，要尊重學生人格，公平、公正、平等地對待班上每一位同學，拓寬師生情感交流渠道，這樣才能讓師生關系融洽起來。讓學生學習有一個溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學習，才會有學習的動力。例如：我班有名學生，母親離家出走，不知去向。他獨自一人居住，雖有伯父照顧，但總見他愁眉苦臉，學習上毫無動力，有時交費也總是拖拖拉拉。同學們也不太樂意與他交往。了解了這種情況，我便召集班干部開了一個會，說了他的情況，同學們便決定齊心協力幫助，當時學校正在訂校服，同學們便你捐一元，我捐二元的開始捐款，我也湊了二十元，為他訂做了一身校服。當我把嶄新的校服交到他手里的時候，雖然他沒有說什么，但我從他含淚的眼睛里分明看到了感激和上進的決心。果不其然，他上課開始專心聽講了。在我校的一次長跑比賽中，還為我們班爭了光呢。這些小事常常會發生在你我身邊：比如，學生病了，我會打個電話通知家長，或者親自把他送回家；學生請病假還校后，我會主動為他補課，并且時時注意天氣情況，提醒學生添減衣服。這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的，我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。再個人空間上，每每讀到學生們發自內心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。

三、以創新喚醒學生

美國心理學家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發現者，研究者和探索者。”根據這一點，我在教學中采用了質疑問難的方法，有效地喚醒了學生的創新意識，并在課內課外通過為課本知識“添枝加葉”來激發學生的想象，發展學生的創新思維，如開展詩歌朗誦、發表演講、排練課本劇等等，充分挖掘學生的創新潛能。實踐證明，“學生的大腦不是一個需要填充的機器，而是一支等待被點燃的火把，”接著就是創新的熊熊火焰。教師只有不懈努力探索，才能讓每個學生都會舒展雙翅在知識的天空自由地飛翔！新世紀現代教育的挑戰不僅是針對學生，更重要的是針對老師，隨著時代的發展，教師必須不斷充實自己，具有開拓和創新的精神，樹立終身學習的理念并使之貫徹到現實生活中。

“果實的事業是尊貴的，花的事業是優美的，讓我做綠葉的事業吧！她總是謙遜地垂著綠蔭。”“隨風潛入夜、潤物細無聲”。縱然歲月消逝了我的青春，我依然無悔！