民辦高校工業工程專業發展研究

摘 要：闡述了民辦高校工業工程專業發展中存在的問題，提出了改善對策，關鍵是用科學發展觀積極，務實面對，充分理解短板原理，把有限的時間，資源聚焦到短板的改善，而不是到處去改善，做該做的事，不做不該做的事。

關鍵詞：工業工程；企業管理；短板

一、學科發展概述

工業工程專業最要起源于泰勒的科學管理原理，后經多位管理學大師的不斷發展，補充，形成了通過優化制造業人、機、料、法、環各要素，以提升效率，降低成本為目的的學科，后經在橫向領域的拓展，進入服務業，如餐館、賓館、醫院、銀行等領域，總之，凡是有進有出的領域都有工業工程的用武之地，該學科在我國引入較晚。但發展較快，至今已有一百多所學校開辦了工業工程專業。從最早只有外資企業設置工業工程師崗位，到現在國企和少數民企逐漸開始重視引入工業工程作為優化企業管理系統的有力武器，可以說其在國內發展是良好的，健康的。

民辦高校興辦工業工程專業也不是新鮮的事，早些年是在公立院校的三本專業設立，后因國家教育政策導向，部分三本院校專制，成為真正的民辦高校，民辦高校因滿足了一部分考試成績較差，不能進入公立大學的學生及其家長的大學夢，客觀上講，在豐富辦學體制，滿足不同社會需求上是具有一定社會意義的，但民辦高校因沒有國家經費支持以及本身的盈利性，同時注重短期效益，在專業的發展中，面臨專業特色不明顯，招生難，實習條件差，就業難等諸多問題。

二、師資分析

就師資而言，民辦高校的師資有以下幾個主要來源，一個來源是其它高校臨時聘用的教師，這部分老師普遍有以下特點，他們主要是以教學為主，講課技巧嫻熟，但這部分老師很少接觸工業現場，很少解決企業實際問題，所以時間比較充裕。這部分老師講課學生感覺尚好，但實際上離工業現場差異很遠，對于工業工程這種實戰性非常強的專業，傳遞的價值有限。第二類老師，是從企業轉行到高校任教，對自己從事的行業有較深刻的理解，對常規的企業運營或技術比較嫻熟，這類老師對學生理解專業知識非常有幫助，但要讓學生真正有競爭力還是很難，因為這些知識，學生到企業一年半載基本上就都清楚了。第三類，是目前考研熱導致的研究生就業難，一些碩士、博士只好降低身段，到民辦高校任教，從一個校門，到另一個校門。理論水平比較高，與實際脫節嚴重。如果想把工業工程專業辦成高水平的應用為主的專業，必須配備既能做科研又能教學的老師，而且應該以研究為主，少上課，學生也要少聽課，多實踐。以目前民辦高校的辦學理念又很難吸收到這樣的人才。這是個困局。

三、教學實踐

就工業工程而言，它應用的領域非常廣泛，僅制造業而言，就有機械，冶金，服裝，電子，食品等等，很多行業可以就業，加上目前市場競爭激烈，制造業迫切需要管理升級，工業工程改善是他們最好的選擇。然而，我們發現培養的學生，不但基礎薄弱，而且幾乎沒有 任何解決問題的能力。一方面，從學生角度，這部分學生確實學習能力較弱，有三分之一的學生是好好學習的，有三分之一的學生是迷迷糊糊的，最后三分之一根本不學習，只想混個文憑。這與早期引導不無關系，比如從學生一入校，就開展各種學習競賽，樹立好的學風，同時加強團隊合作，商務禮儀，大學語文等中國傳統文化的熏陶，大學首先應教學生做人，然后才是做事。說到底，還是辦學理念的問題，要培養高水平的應用人才，什么樣的水平是高水平，什么樣的人才是應用人才，都沒有清晰的定義，只是口號而已，為了達到上述目標應具備什么樣的條件，為了達到這些條件，應該干什么具體的事情。現在眾多的工業工程院校，培養的畢業生，企業都很滿意嗎？顯然不是，民辦工業工程專業是不是可以選擇一個突破口，在某些方面滿足企業的需求呢。這些都必須想清楚，要辦一所百年大學，沒有清晰的戰略和戰術如何能成功。

民辦院校的一個特點是從領導到資深的教師都喜歡抓管理，制定一套完善的規章制度，規范教學行為，搞一堆考核指標，老教師喜歡給年輕教師聽聽課，打打分，提些寶貴意見，當著這些意見對新教師適應當前的教學體制，確實是有些幫助的，但他幫不了這個專業做強，幫不了這個專業在市場競爭中占有一席之地，一個木桶能裝多少水，一定是由它的最短板決定的，對于長板，無論你做多少努力，做多少亮點，都無助于裝更多的水。這樣做最大的好處就是大家看起來都非常忙碌，都很敬業。尤其是當一個專業，一個機構非常弱，就越是要聚焦，把有限的精力，財力投入到最需要的地方。比如專業缺乏實踐機會，從領導到資深老師都要全力以赴做這個，所有的考核都要傾向這個，而不是等，靠，寄希望于別人。哪個發展中的企業不是企業家親自抓銷售的呢？一個專業越弱，就越需要整合資源，比如工業工程，與機械，與物流，與信管如何協同，資源互補，這些工作不去做。孤軍作戰，難有發展也不足為奇。領導力就是決定如何把梯子搭在正確的墻上，而管理就是如何確保爬梯子的人不掉下來。方向正確顯然比管理更重要。

四、在競爭中求發展

有這樣一個故事，在一個小鎮旁邊有一條公路，公路上過往的車輛比較多，一個猶太人發現了這個商機，在旁邊開了個加油站，生意很好，第二個猶太人路過，在旁邊開了個超市，第三個猶太人路過，在旁邊開了個旅館，就這樣居民區，醫院，學校都齊備起來。整個社區繁榮發展。同樣的小鎮，一個中國人來了，辦了一個加油站，第二個中國人來了，看生意好，也辦個加油站，第三個中國人來了，還是辦個加油站。最后，大家都沒生意做，這是個故事，但反映了當前中國辦教育的國情。沒有什么所謂的好專業沒有競爭。一味跟風，最后的結果只能是弱者被淘汰，只有堅定不移的把專業做強，而做強的唯一辦法，就是聚焦到短板，創造與競爭對手不一樣的價值。一個老專業沒有辦法做強，一個新的專業又有多少辦法能辦好呢！

五、結束語

本文深入淺出的分析了工業工程專業在民辦院校辦學過程中遭遇的困境，但工業工程面臨的問題也是其它一些專業面臨的問題，民辦院校本身是市場經濟的產物，必須按照市場經濟的規律辦學，不能解放思想，還按照公立學校的做法去做，必然走進死胡同。要想解決好學生的進與出，只有不循規蹈矩，敢于打破既定規則，才有可能成功。