精心設計活動娛場 巧妙搭建發展平臺

體育是一種休閑，體育也是一種生活，只有使體育真正地融入到休閑生活中去，體育一些隱含的功能才會發揮它的功效。

一、海納百川——拓寬學生的視野

我們可以挖掘身邊的體育活動，例如傳統體育活動、民間體育活動、競技類體育活動、特色體育活動。傳統體育活動包括籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、游泳、自行車……等。這些都是大家耳熟能詳的體育活動，并且所需場地不大，花費不多。大家三五結群就能組織一場精彩紛呈的比賽。因此，具有廣泛的群眾性。民間體育主要是指一些非競技類體育項目，例如，武術、舞蹈、登山、保齡球、桌球、晨跑、拔河、跳繩等。此類體育活動起保健、養身之功效。特色體育活動就是能反映主題的體育活動。例如農運會上的插秧苗、拋秧苗、搶險、防洪抗旱，還有一些地方舉辦的鋸木、割草等具有特色的比賽活動。文化類體育活動包括國際象棋、中國象棋、軍棋、橋牌等一些智力占主導因素的活動。縱觀學生的體育活動，學校收得很緊，并沒有完全放開，沒有充分拓展體育的外延。因此學生的體育活動無非是跑跳之類。我們應該創設更廣闊的活動空間，寓教于樂，讓學生對身邊的體育有一個重新的審視，積極地融入體育活動中去，在體育活動中能夠放飛心情，并且在活動中讓心智得到健康的發展。

二、有容乃大——提高學生審美情趣

曾經有一次，我和學生在觀看二人自由滑，學生一片嘩然，愕然不已。隨之，羞怯之情溢于言表。聞其內因，只因運動員裝束過于淺短，可見我們學生的思想受縛于傳統思想的枷鎖，還不能真正接受藝術的形式，更是對于性認識的一次挑戰。于是，我靈機一動，充當了解說員，向學生介紹冰上舞蹈的特征，它是動作技巧分、藝術表現分兩者相加的綜合分數。因此，不僅要求舞者動作要美，而且還要有藝術感染力。藝術感染力就包括對音樂的選擇，對服飾的選擇，對作品的理解，節奏的把握，還有表情的真實流露。只有這些溶于一體，才能表現藝術美的最高境界。這樣學生能夠自然地接受前面一些他們認知中的“不和諧”。又有一次，我們在觀看NBA，同學們對膚色的甄別顯得有獨特的天賦。一眼就認得場上“健康膚色”，但他們并不怎么能夠接受，出現了一些“歧義”的語言。生活中何嘗不是如此呢？同學們總是帶著有色眼鏡來挑剔身邊的人與事。習慣形成性格，性格決定命運。如果長此以往，學生會形成以自我為中心“妄自尊大”變態人格，這對于一個人的發展是起著極為負面的影響，對于構建“和諧社會”背道而馳。那是不能彌補的教育缺失。所以我們就應該從小培養學生健康的人格。我向學生曉之以理，告訴他們人天生就有膚色的差異，這是自然的生理現象，我們并不能因為有了膚色的差異而歧視別人。他們雖膚色與我們不同，但他們也是社會的一員，也在貢獻他們的力量，我們應該和他們和平共處，彼此以誠相待，相敬如賓。我還列舉了他們在社會中取得的成就，在政治上取得的成功，還有在體育事業上做出的貢獻。學生們心悅誠服地接受了我的觀點。

三、百鳥爭鳴——促進學生個性發展

“興趣是最好的老師”，學生只有從內心感受到體育活動所給予的快樂，才會接受并積極參與。任何一項體育活動都離不開組織者的策劃，對于小學生來說，能夠讓他們輕松而又愉快地進行體育活動莫過于游戲。游戲能夠激發學生玩的天性，把有些單一、枯燥的學習內容溶于游戲中，往往能取得事半功倍的效果。例如，跑的練習，有變向跑、加速跑。我用“貼膏藥”的游戲把跑的兩個內容串聯在一起。整個活動，變向跑又不僅僅局限于左右的躲閃，也可以是前后的移位，既可以鍛煉學生的反應能力、下肢爆發力以及加速跑的能力。整個活動又有充足的休息時間，學生們玩得興趣盎然，樂不勝收，有著激昂的情緒和濃厚的興趣。

其二，學生都有一種好斗，好強的心理。我們就要善于抓住學生的心理特征來營造課堂氛圍。“斗”不是耍嘴皮，而是要“亮絕活，論實力”。比如說街舞中的斗舞，就要有扎實的舞蹈功底和鮮明的動作創意。當然小學生不可能有那么高的水準。那我們可以仿造斗舞，來個籃球中司職后衛隊員的“基本功大擂臺”。后衛，是場上的“發動機”是核心掌控著全局。“牽一發而動全身”，因此就要有非凡的領導能力和組織才華，要有全面的技術和開拓的視野。玉不雕不成器，對于組織后衛我們要嚴格訓練，技術一定要精雕細琢，嚴把質量關。為此，圍繞這個核心，我設計了一個比賽：第一關，運球過障礙，要求速度快；第二關，擊地傳球進籃筐要求精確度；第三關，定位傳球，要求穩、準、快；第四關，運球上籃。學生們個個都摩拳擦掌，躍躍欲試。正是這種好強，好斗的心理激發了他們主動請纓、充當先鋒的內心驅動力。

其三，每一個學生都有表現自己的欲望。心理學家曾經說過：“每一個的心理都有一種根深蒂固的需要——發現的需要”。我認為發現的需要有兩種詮釋：一是主動地發現未知的東西或事件，是心智上的范疇。二是每個人都想有一種被人發現，被人賞識的需要，是一種感情上的投射。所以我們對于學生這種積極的情感應該給予響應，讓他們萌動“高山流水”遇知音的相遇之情，從而對自己的表現更為釋然，越能夠創造自己的個性，流露靈動、豐富的內心情感。

四、華山論劍—— 營造體育文化氛圍

體育活動講究的是天時、地利、人和。但有時，未必能天時、地利。所以我們要因時因地制宜，選擇好課的內容。比如冬天的時候，氣候干燥，手腳冰冷。我們不能一開始就參加一些劇烈的活動。那么踢毽子是一個不錯的選擇。可以單人計數比賽；可以兩個人對踢；也可以仿造藤球的規則，在規定的場地進行比賽。此類活動既有助于驅寒，又可以鍛煉身體。

在班級期刊里，進行有關2008北京奧運會的宣傳，播報及時的動態訊息，并且介紹有關比賽項目的規則，能夠從中獲取知識，懂得欣賞。讓更多的學生關注2008年北京奧運會，形成人人參與奧運的文化氛圍。

體育活動不僅讓學生娛樂中有所獲，還陶冶了他們的情操，提高了他們的審美情趣，促進了個性的發展。他們在快樂的學習中，錘煉了意志品質，完善了健康的人格。體育活動還形成了有特色的學校辦學，形成了濃厚的體育文化氛圍，對學校提升辦學檔次起著促進作用。