班班通在小學(xué)美術(shù)課中的運(yùn)用

隨著科技的發(fā)展，我和學(xué)生們親身感受到了信息技術(shù)為教學(xué)帶來的便捷。課堂上借助它的資源、信息上傳等優(yōu)勢(shì)，在我小學(xué)的美術(shù)課堂中，發(fā)揮了巨大的作用，不僅改善課堂教學(xué)形式還擴(kuò)大課堂視野，增強(qiáng)了美術(shù)課堂的趣味性，提升美術(shù)教學(xué)效果。美術(shù)課堂的教學(xué)方式、教學(xué)效果都受到了積極影響。我校本學(xué)期“班班通”全面投入使用，在此交流一下“班班通”在美術(shù)課堂中的運(yùn)用。

一、激趣

興趣，是個(gè)體力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某項(xiàng)活動(dòng)的心理傾向。激發(fā)興趣能促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。利用班班通循循善誘，激發(fā)學(xué)生的求知欲。“班班通”集聲、形、色于一體，逼真的音效、栩栩如生的形象、直觀的演示帶給學(xué)生各種感官的刺激，有利于創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生于情境之中產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，對(duì)提高學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)習(xí)動(dòng)力起到了積極的作用。在教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)的畫面引人入勝，教學(xué)過程孩子們看到自己喜歡的有趣的圖片和感興趣的話題時(shí)，在情感上是最好的刺激方法，“班班通”做到了。它可以把學(xué)生在課本中和生活中難以直接聯(lián)系感知的趣味性強(qiáng)的事物和現(xiàn)象，聲情并茂地展示給學(xué)生，大大地吸引他們的課堂注意力，有效地激發(fā)美術(shù)情感，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)抽象的理性認(rèn)識(shí)的生成。

我在美術(shù)教學(xué)中特別注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)情境的創(chuàng)設(shè)，往往通過一個(gè)故事、一段動(dòng)畫、一系列圖片或是一段音樂，借助“班班通”加強(qiáng)學(xué)生視覺、知覺的感受，營造出學(xué)生樂于參與的學(xué)習(xí)情境。例如《恐龍世界》一課的教學(xué)，我事先在網(wǎng)絡(luò)上搜集、甄選了一段《恐龍的傳說》的動(dòng)畫故事，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用故事導(dǎo)入的形式，讓學(xué)生為神奇的故事情節(jié)、生動(dòng)可愛的動(dòng)畫形象所吸引，濃厚的興趣被激發(fā)出來。

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

蘇聯(lián)教育家巴班斯基說：“教學(xué)過程中創(chuàng)造引人入勝的情景，即教學(xué)過程引用有趣的喜歡的例子、熟悉、離奇的事情，可以稱作教學(xué)上情感刺激方法之一。”運(yùn)用“班班通”可以把學(xué)生在課本和生活中難以直接感知的有趣的事物和現(xiàn)象，有聲有色地全面地呈現(xiàn)出來，大大地吸引他們的注意力，有效地激發(fā)情感，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)，從而促進(jìn)抽象的理性認(rèn)識(shí)的生成。如在美術(shù)課《線的運(yùn)用》中通過講古畫阿爾塔米拉洞窟中的《受傷的野牛》故事通過一系列圖片和背景音樂，借助“班班通”把過去呆板地說教變成了加強(qiáng)學(xué)生視覺、知覺的感受藝術(shù)欣賞，營造出學(xué)生樂于參與的學(xué)習(xí)情境。給學(xué)生情景交融的感官形成強(qiáng)烈地刺激，使學(xué)生猶如身臨其境，產(chǎn)生激動(dòng)人心的情境效果。學(xué)習(xí)變得快樂的事情。例如《趣味文字》觀看過程中，教師出示了“黑體美術(shù)字”、“ 宋體美術(shù)字”、“圓體美術(shù)字”三種字體，要求學(xué)生說出他們的特點(diǎn)，這時(shí)我就暫停請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)回答這些問題；在視頻中教師演示環(huán)節(jié)，我也用快進(jìn)，結(jié)合自己的講解讓學(xué)生掌握美術(shù)字的書寫方法；在美術(shù)字欣賞過程中我放低背景音樂，給學(xué)生分析美術(shù)字特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。

三、范畫，激起創(chuàng)作欲望

學(xué)生的創(chuàng)作熱情源于對(duì)美術(shù)的積極興趣。教學(xué)中，我常常以范畫向?qū)W生展示新的知識(shí)和技法要領(lǐng)，從構(gòu)圖到色彩、從創(chuàng)意到藝術(shù)效果，范畫的美、過程的美，豐富和啟迪著學(xué)生的印象和想象。范畫制作和引領(lǐng)，極大得豐富和啟迪著學(xué)生的想象力。“班班通”讓教師摒棄了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)黑板加粉筆的范畫形式，我利用電子白板，無需帶畫箱、圖畫紙等工具，直接在白板上讓我畫的那么有激情，那么瀟灑。特別是多種筆觸效果、多種涂色方式、多種變色方式、多種功能的選擇，讓我的示范洋溢滿著繪畫之美，讓講臺(tái)變成深深吸引學(xué)生的舞臺(tái)。我在繪畫教學(xué)中，我常常利用其仿真畫筆的功能自由地選擇線條、筆觸、顏色，隨時(shí)靈活地切換、暢快地勾勒、著色，在大大節(jié)省時(shí)間的同時(shí)，也每每帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺震撼，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。整個(gè)過程低碳環(huán)保，也不會(huì)因?yàn)閾Q色洗筆弄臟教室。神奇地擦除、自由地移動(dòng)、擦出、在示范指導(dǎo)的同時(shí)，給學(xué)生帶來新奇的視覺感受，提高教學(xué)效果。在美術(shù)課《古詩配畫》一課中，利用電子白板讓孩子們背誦大家熟悉的古詩，我根據(jù)其內(nèi)容和意境，迅速勾勒相應(yīng)的圖畫效果。如《山行》、《望廬山瀑布》、《春江晚景圖》、《鵝》都在我的表現(xiàn)之列，把簡(jiǎn)筆畫與國畫的效果結(jié)合在一起。畫面色彩飽和渾厚，顏色艷麗。示范過程不需要復(fù)雜的繪畫用具的準(zhǔn)備，視覺效果卻更加出色和震撼。每個(gè)作品都是栩栩如生、色彩絢麗的形象躍然眼前，總是聽到孩子們用掌聲表達(dá)的熱切，他們?cè)谥庇^地感知技能要領(lǐng)的同時(shí)，涌起強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，美術(shù)教學(xué)的審美特性也得到充分的展示。

四、巧妙評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成就感。

學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣越高，爭(zhēng)取成功的愿望和表現(xiàn)欲越強(qiáng)烈。“班班通”給了學(xué)生一個(gè)展示的平臺(tái)、評(píng)價(jià)的平臺(tái)，獲取自豪感、自信心的平臺(tái)，有利于在注重評(píng)價(jià)實(shí)效的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我。學(xué)生作業(yè)在白板上清晰地呈現(xiàn)，帶給他們與傳統(tǒng)媒介迥然不同的成就感，自信心得到極大地滿足。老師、同學(xué)的評(píng)價(jià)也讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)任務(wù)完成后得到了適當(dāng)?shù)姆答仯w驗(yàn)到了成功。每個(gè)孩子都渴望從老師的肯定的眼神中得到滿足。我總是驚喜地用相機(jī)把學(xué)生們小小的作品拍攝下來，連接到電腦，當(dāng)他們手下的作品第一次出現(xiàn)在白板屏幕上。那份驚喜、那份驕傲，別提有多自豪！我再針對(duì)作品的造型、色彩、創(chuàng)意各方面進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，一份份作品，能夠一次次清晰地展現(xiàn)在同學(xué)們的眼前，他們享受著被認(rèn)定的喜悅，也訴說著對(duì)別人作品的感受。這樣的評(píng)價(jià)，有利于提高學(xué)生的鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，促使每一個(gè)個(gè)體能力持續(xù)地發(fā)展和提高，并在美術(shù)活動(dòng)中體驗(yàn)成就感。如我在平時(shí)美術(shù)教學(xué)中為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喜歡把學(xué)生作品及時(shí)收集整理并上傳到網(wǎng)絡(luò)上，當(dāng)孩子們無論在課堂上還是在家里，都能及時(shí)欣賞到我為他們準(zhǔn)備的“網(wǎng)絡(luò)畫展”。孩子們的創(chuàng)作欲望一下子迸發(fā)出來。為了能“參展”，他們積極參與美術(shù)作品地制作，我也樂在其中。

班班通”在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，體現(xiàn)了美術(shù)學(xué)科的審美特性，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)節(jié)，提高了教學(xué)效果，是傳統(tǒng)教學(xué)媒體無可比擬的，有效地激發(fā)了師生的學(xué)習(xí)的熱情。但是，如何更加充分高效地利用它發(fā)揮積極作用，提高教學(xué)效率，我還得繼續(xù)努力探究。

總之，“班班通”在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，展現(xiàn)了美術(shù)學(xué)科的審美特性，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)節(jié)，提升了教學(xué)效果，以傳統(tǒng)教學(xué)媒體無可比擬的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)了師生的教學(xué)熱情。可是，作為教學(xué)的輔助工具，如何更加充分高效地利用它發(fā)揮積極作用，提高教學(xué)效率，仍然是需要我們不懈探索的課題。