小學數(shù)學教學中趣味教學法的應用略談

摘 要：隨著我們當前社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和進步，我們國家的小學教育事業(yè)也在不斷的發(fā)展和進步，因此我們國家對于教育事業(yè)的關注度也隨之提升，不斷的加大投入的力度。對此我們應該首先全面的了解小學生的具體特點和情況，從而針對他們的發(fā)展走向和情況制定相應的教學政策。小學生本身就處于身體和心理都在生長的時期，因此比較活潑，教師應該針對這個特點對他們進行教育，從而提升小學的教學效果，幫助同學們打好學習的基礎，實現(xiàn)共同的進步。針對當前小學生學習數(shù)學的具體情況以及發(fā)展情況，本篇文章進行了分析，著重分析了趣味教學法在學生學習數(shù)學過程中的應用。

關鍵詞：小學數(shù)學；教學過程；趣味教學

隨著我們當前教育教學的不斷進步，小學數(shù)學教師的教學方法也已經(jīng)發(fā)生了很大的改變。所謂趣味教學法，指的就是我們當前的數(shù)學教學和學習過程之中，教師根據(jù)學生的發(fā)展情況和學習的特點興趣等方面，來制定相關的合理的數(shù)學教學政策，這樣才能促進學生學習更多的數(shù)學知識，既能夠增加數(shù)學的趣味性，也能很好的學習數(shù)學知識。因此我們可以在這個過程之中發(fā)現(xiàn)，趣味教學方法的運用能夠有效的提升學生學習數(shù)學的興趣，同時降低了教師教學的難度，有效的促進了學生的學習過程的進展。

一、提出一些比較具體有挑戰(zhàn)性的問題

要想更好的將趣味教學法的作用發(fā)揮出來，需要我們準確的掌握這個教學方式的特點和實施方法，這樣才能真正的確保學生能夠適應這樣的教學方式，從而更好的接受數(shù)學的教育。教師應該針對學生當前的特點，引導他們用數(shù)學的視角來分析問題，這樣才能更好的幫助他們數(shù)學的學習思想，因此教師則可以在課堂上提出一些比較有挑戰(zhàn)性的需要思考的問題，讓同學們從數(shù)學的方面來研究和討論。比如我們小學數(shù)學之中有一個章節(jié)的主要內(nèi)容是圓的各種應用，這在小學數(shù)學學習過程中是一個重點，同時也是一個比較難以理解的電。

這個時候教師就可以利用趣味教學的方式提出相應的問題，幫助學生們進行理解。我們實際的生活過程之中關于圓的運用，生活中有很多的實際范例，比如我們的自行車的車輪是設計成了圓形的，這樣的設計有什么好處呢，可以讓同學們深入的想一想，為什么不將自行車的輪胎設計成正方形或者梯形的呢，這樣的問題能夠促進學生深入的研究，激發(fā)他們的學習興趣，最終能夠?qū)A形的相關知識掌握的非常好。教師提出疑問的時間可以是在課堂的開始，也可以在課堂的講課過程中，這樣都能夠有效的集中學生的注意力，最終讓他們保持最好的學習狀態(tài)。

二、在課堂上講解一些數(shù)學故事

小學生本身的特點和發(fā)展情況就是比較活潑好動的，思維等方面也沒有成人世界的煩惱和牽絆，因此學習能夠更好的集中注意力，不斷的加強學習方面的投入。教師在講課的過程之中，可以適當?shù)拇┎逡恍┯嘘P數(shù)學家的故事，或者是當初發(fā)現(xiàn)這些數(shù)學理論的過程和背景，這樣對于同學們是一個激勵，同時也能很好的集中學生的注意力。很多的數(shù)學家都是在小的時候就已經(jīng)顯示出了非常高的數(shù)學修養(yǎng)和數(shù)學意識，由于數(shù)學家和小學生的年紀相仿，教師可以通過講一些這樣的故事來激勵學生，同時也可以將一些數(shù)學的理論和知識融入到這個內(nèi)容之內(nèi)，幫助同學們更好的了解這個方面。

著名的數(shù)學王子高斯在小的時候并不是非常認真聽課的，因此老師為了懲罰一下他，就給了一道非常難做的數(shù)學題，就是從阿拉伯數(shù)字的1一直加大100最后算出總數(shù)來。這個題目在當時的年齡來看是非常難以計算出來的，因此老是以為這樣就能夠教訓高斯了。但是后來高斯用了非常簡單的方法就計算出了結果，從此之后這個算法就被命名為高斯定理。同學們在聽了這個故事之后既可以對數(shù)學產(chǎn)生一定的興趣，同時也能了解更多的數(shù)學家，為后來的學習打下良好的基礎。

三、增加學生動手操作模塊

為了提升學生的學習動力和實踐的水平，我們教師應該在講解一部分數(shù)學知識的同時，通過一些課堂上的數(shù)學活動來提升學生的興趣和注意力，最終有利于學生更好的學習數(shù)學知識。數(shù)學之中的很多知識都可以通過我們簡單的實踐來印證這些定理，因此我們教師可以適當?shù)母鶕?jù)學生的具體情況進行分組，讓同學們準備好需要的教具來進行學習和實驗。我們在講解三角形這個章節(jié)的時候，應該讓同學們使用一些必要的輔助教具進行操作，可以使用不同的三角形進行拼圖得到不同的形狀，同時也能夠通過測量這些三角形的邊和角，得到勾股定理等內(nèi)容。在這個過程完成之后，教師則可以對同學們提出一些和實驗相關的問題，讓同學們進行小組的討論或者思考，這樣能夠有效的進行三角形知識的學習，也鍛煉了學生的動手操作能力。

學生對教師所提出的問題進行了討論之后，可以就愛那個最終得到的結論派一個代表來進行陳述，代表小組成員的共同觀點。在學生回答完畢之后，教師應該對這個答案予以肯定，這對學生來說是一種鼓勵。尤其是小學生本身就比較渴望他人能夠認可自己，因此需要我們積極的肯定同學的答案，提升學生的學習自信心和興趣。如果同學們所得到的結論是錯誤的，教師也不應該予以全部的否定，應該讓同學們進行再次的討論，從而引導他們得出正確的結論。

四、小結

總之，小學生本身就處于學習的初級階段，還比較喜歡玩一些游戲等活動，思維等方面也比較單純，因此我們應該準確的運用趣味教學法，從而促進他們學習數(shù)學的進步。趣味的教學法的運用需要我們把握好融入課堂的機會，這樣才能使得學生充分的接受這種學習方式。因此我們的趣味教學法應用在數(shù)學的教學過程之中，能夠深化學生們對于數(shù)學知識的了解，從而提升自己的學習興趣和積極性，加強相關知識的運用水平和能力。

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