中學(xué)語文教育改革的重點和方法研究

摘 要：中學(xué)語文教學(xué)是一項關(guān)乎國家根本的基礎(chǔ)教育，只有在不斷的實踐過程中不斷的發(fā)展教學(xué)中的不足并加以指出和改進，才能最終確保中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，讓社會、學(xué)校以及學(xué)生等方面受益。本文作者結(jié)合多年來的工作經(jīng)驗，對中學(xué)語文教育改革的重點和方法進行了研究，具有重要的參考意義。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；改革；對策

一、引言

我國中學(xué)語文教育受到幾千年傳統(tǒng)文化思想的影響，是一種典型的應(yīng)試教育。在這種環(huán)境下培養(yǎng)出來的中學(xué)生更多的是一種長于應(yīng)試，短于實際運用的人才。中學(xué)語文教育改革應(yīng)該發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教育過程中存在的問題，并有針對性的提出一些合理對策加以解決。

二、中學(xué)語文教育改革面臨的主要問題

（一）中學(xué)語文素質(zhì)要素不完善

1.基礎(chǔ)知識掌握不扎實。中學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該能夠掌握常用漢字、語法修辭、工具書使用等等最基本的知識，但是目前很多即將畢業(yè)的中學(xué)生不能有效的掌握這些知識。更為嚴(yán)重的的，很多學(xué)生沒有將所學(xué)的知識進行有效的轉(zhuǎn)化，無法做到活學(xué)活用。從而讓學(xué)生誤以為學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)沒用用。

2.基礎(chǔ)能力不強。中學(xué)生基礎(chǔ)能力薄弱是一個很大的問題。在閱讀方面，中學(xué)生必須具備理解閱讀能力，會正確使用快速閱讀、精讀、朗讀等等方法。但是在現(xiàn)實學(xué)習(xí)中，能夠掌握這些技巧的初中學(xué)生并不多。至于深層次的賞析、鑒賞和批評性和創(chuàng)造性的閱讀，中學(xué)生更是沒有能力做到。

3.智力培育方面做的不夠。中學(xué)語文教育的一個重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和思維模式。但是目前更多的是灌輸式的教學(xué)模式，忽略了學(xué)生智力的培養(yǎng)，只是片面追求成績，追求片面的升學(xué)率。

（二）中學(xué)語文素質(zhì)結(jié)構(gòu)不夠合理

1.對語言技術(shù)的教育多于道德人格的教育。正確重視語言教育是對的的，而且要想學(xué)生掌握語言技術(shù)就必須對他們進行嚴(yán)格的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠更好的掌握語言運用技巧，從而為今后更好的學(xué)習(xí)、生活和工作提供必要工具。但是如果學(xué)校和教師因此而過分重視語言教學(xué)而忽視了對學(xué)生進行必要的道德教育，那么將無法實現(xiàn)教學(xué)育人的目的。尤其是中學(xué)階段，更是構(gòu)建內(nèi)心精神世界的一個重要階段，價值觀、道德觀、人生觀是這個階段形成的主要時期。

2.強調(diào)讀寫能力而忽視交際能力。中學(xué)生的口語交際能力薄弱是當(dāng)下教育的一個熱門話題。這種現(xiàn)象的存在主要源于我國的教育制度，應(yīng)試教育制度之下，無論是學(xué)校還是教師，更關(guān)心的是學(xué)生的應(yīng)試成績，而對不涉及考核內(nèi)容的方面不予重視，從而造成中學(xué)生應(yīng)試能力不錯，但交際能力差，無法與人有效溝通。

（三）教科書編撰過于乏味枯燥

中學(xué)語文教學(xué)需要依靠課本教材來實現(xiàn)，教材編寫質(zhì)量的好壞直接關(guān)系教學(xué)質(zhì)量的高低。一本好的教材能夠讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價值觀念。一本好的教科書應(yīng)該體現(xiàn)文辭優(yōu)美、貼近生活、富有哲理、強于思辨，易于教學(xué)等等。這樣的教學(xué)教材才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效有序、有趣有益。目前的中學(xué)語文教材在這方面有著很大的不足。

三、中學(xué)語文教育改革的方法對策分析

（一）健全中學(xué)語文的教育體制

為了實現(xiàn)課程的完善，需要從多方面著手：首先是要打破傳統(tǒng)模式下的“一綱”制度。就是全國不能實行統(tǒng)一的教學(xué)大綱，需要將編制權(quán)下放到地方，并根據(jù)當(dāng)?shù)胤轿幕枰幹朴刑厣闹袑W(xué)語文課。其次，要徹底打破傳統(tǒng)教學(xué)大綱中的內(nèi)容體系，重新確定一種新的語文素質(zhì)教育構(gòu)建體系，改變以往片面追求教學(xué)成績的教學(xué)方式。最后，需要著力改革中學(xué)語文課的結(jié)構(gòu)。教學(xué)大綱需要對教學(xué)中的必修內(nèi)容、選修內(nèi)容、課外閱讀內(nèi)容等方面進行明確的規(guī)定。

（二）改革中學(xué)語文教學(xué)和學(xué)生評價方式

在改革中學(xué)語文教學(xué)和學(xué)生考核的方式中，首先要做的就是改革教學(xué)方式，這需要從教師方面著手。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師更多的是通過灌輸式的模式向?qū)W生傳授知識。當(dāng)下，教師更應(yīng)該通過豐富多樣的教學(xué)方式實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。充分運用多媒體技術(shù)將語文課本豐富的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓教學(xué)生動有趣，靈活多變，增加教學(xué)的科學(xué)性與藝術(shù)感染力。同時也需要調(diào)整好師生角色關(guān)系。在教學(xué)過程中需要將學(xué)生作為教學(xué)主體，一切教學(xué)活動要以學(xué)生為主，教師只是起傳播與輔助的作用，減少教師在教學(xué)過程中的主宰成分，給學(xué)生更多參與和主動的機會。其次，要用好考試這件法寶。教學(xué)質(zhì)量需要通過學(xué)生考試來統(tǒng)計分析。在中學(xué)教育改革過程中，可以通過考試來引導(dǎo)改革目的。為了實現(xiàn)改革目標(biāo)，可以將德育教學(xué)、口語交際教學(xué)等內(nèi)容納入考核系統(tǒng)，從而讓教師和學(xué)生更加重視這些需要考核的課程，最終自覺的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（三）建設(shè)一支具有高素質(zhì)的語文教師隊伍

負(fù)責(zé)培養(yǎng)中學(xué)語文教師的高等院校在招收學(xué)生之前就應(yīng)該了解這些生源是否熱愛教育事業(yè)。只有熱愛教育事業(yè)并愿意終身投入教育的人群才可能成為出色的教師。高等院校在錄取生源之后需要根據(jù)中學(xué)的教學(xué)特點有針對性的培養(yǎng)中學(xué)需要的語文教師。中學(xué)除了招聘更適合的教師外，還應(yīng)該通過后期培訓(xùn)、再學(xué)習(xí)等方式讓更多教師在教學(xué)過程中不斷進步，保持與時俱進的教學(xué)需求。

總而言之，中學(xué)語文教學(xué)是一項關(guān)乎國家根本的基礎(chǔ)教育，只有在不斷的實踐過程中不斷的發(fā)展教學(xué)中的不足并加以指出和改進，才能最終確保中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，讓社會、學(xué)校以及學(xué)生等方面受益。

參考文獻：

[1] 耿紅衛(wèi). 科學(xué)主義視野下的中國近現(xiàn)代語文教育改革研究[D].華中師范大學(xué)，2008.

[2] 陽利平. 教育變革中的語文教師專業(yè)素質(zhì)研究[D].華東師范大學(xué)，2008.

[3] 黨文杰. 建構(gòu)主義和中學(xué)語文教育[D].華中師范大學(xué)，2006.