淺談如何搞好高中化學(xué)教學(xué)

摘 要：隨著新課程改革的推進(jìn)，高中化學(xué)教學(xué)也緊跟改革的腳步，進(jìn)行了一系列的課程內(nèi)容、教學(xué)方式的改革，要搞好高中化學(xué)教學(xué)，必須從傳統(tǒng)教學(xué)方法起展開(kāi)改革，同時(shí)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、探究式教學(xué)方法，使用多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)方法的體系化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué)；融洽師生關(guān)系；自主學(xué)習(xí)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

“課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)只是一種理論的課程，而課堂教學(xué)則是實(shí)施的課程。”學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很大程度上是取決于我們老師的課堂教學(xué)，所以，課程改革的攻堅(jiān)階段應(yīng)該是教師的課堂教學(xué)。本人結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐就如何搞好高中化學(xué)教學(xué)談一些體會(huì)。

一、營(yíng)造融洽的師生關(guān)系，民主和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生敢問(wèn)

心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明：在寬松自由的時(shí)空內(nèi)，一個(gè)人的思維最活躍，人的創(chuàng)新性思維活動(dòng)也體現(xiàn)的更為突出。正如“顫抖的手寫(xiě)不出好字，恐懼的心理提不出好問(wèn)題。”因此，教師要善于營(yíng)造高度民主、輕松活潑、互相理解的課堂教學(xué)氛圍，要善于使用夸獎(jiǎng)的言辭、友好的微笑、熱情的鼓勵(lì)來(lái)激發(fā)學(xué)生不斷創(chuàng)新的欲望和需要。使學(xué)生感到?jīng)]有任何形式的壓抑和強(qiáng)制，在自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中讓思維馳騁，提出疑難假設(shè)，在討論中毫無(wú)顧忌地發(fā)表自己的見(jiàn)解。讓學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，得先創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、和諧的氛圍，讓學(xué)生在人格上獨(dú)立、思想上自由，要讓每個(gè)學(xué)生意識(shí)到自己有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的權(quán)利。教師不該恪守師道尊嚴(yán)，應(yīng)與學(xué)生融洽相處，教師對(duì)學(xué)生提出的有價(jià)值的有創(chuàng)意的問(wèn)題應(yīng)予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)不符和教學(xué)需要的過(guò)淺過(guò)難甚至離奇的問(wèn)題也應(yīng)予以合理的肯定和尊重，對(duì)學(xué)生有勇氣針對(duì)教材或教師的問(wèn)題首先予以肯定，然后注意引導(dǎo)分析。這樣的氛圍不僅能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的動(dòng)機(jī)，而且能互相引發(fā)思考，發(fā)現(xiàn)進(jìn)而提出有價(jià)值的問(wèn)題 。

二、搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)綜合能力

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“通過(guò)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。”而且隨著教育改革的不斷深入和發(fā)展，高考理科綜合化學(xué)試卷中實(shí)驗(yàn)題所占的比重越來(lái)越大，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾椋髮W(xué)生不僅要有實(shí)驗(yàn)操作的直觀體驗(yàn)，而且要有深入全面的思考。這就要求教師重視對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)科與社會(huì)和生活有著緊密的聯(lián)系，要以現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題為主，讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)科在實(shí)際生活中的應(yīng)用，把化學(xué)試題上的知識(shí)放在學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)上來(lái)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師應(yīng)該讓學(xué)生在完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)后，仔細(xì)寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并且要對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)要進(jìn)行刻意的指導(dǎo)。然后在下節(jié)課堂中對(duì)于之前學(xué)生所操作的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行討論，分析實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題和改進(jìn)措施，以此加深學(xué)生實(shí)驗(yàn)印象。學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)需要靠平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手，做到對(duì)于所學(xué)知識(shí)的靈活掌握，這樣就可以很好的提高學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的學(xué)習(xí)質(zhì)量，目前高考的壓力不僅對(duì)學(xué)生也對(duì)老師都產(chǎn)生了很大壓力，所以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用上還做得不夠，這就要求我們廣大教師要在適當(dāng)情況下進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，努力培養(yǎng)學(xué)生的全面綜合能力，而非只是為了應(yīng)對(duì)考試，這對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要意義。

三、充分發(fā)揮多媒體在的作用輔助教學(xué)

合理適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)不僅能夠大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是能夠?qū)W(xué)科知識(shí)呈現(xiàn)得更加直觀、形象，甚至能將一部分傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法呈現(xiàn)的內(nèi)容以精彩的形式展示出來(lái)，使得學(xué)生容易理解接受，大大增強(qiáng)了教學(xué)效果。信息技術(shù)與有機(jī)化學(xué)教學(xué)的整合，不僅僅是一種教學(xué)方法的更新，更重要的是把信息資源引入化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，合理、機(jī)動(dòng)地運(yùn)用信息技術(shù)的輔助功能，給學(xué)生提供視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感受，有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)和能力，把學(xué)習(xí)空間還給學(xué)生，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能和對(duì)信息的獲取、分析、加工、創(chuàng)新、應(yīng)用能力。

四、利用多元智能理論進(jìn)行評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)評(píng)價(jià)結(jié)果以學(xué)生考試成績(jī)的量化指標(biāo)為主，其評(píng)價(jià)形式是單一的，片面的，靜止的，即時(shí)的，孤立的，評(píng)價(jià)主體也是一元的，不能準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生的整體智力發(fā)展水平。這與一個(gè)人的多元智力特點(diǎn)是不相適應(yīng)的。作為一名優(yōu)秀的高中化學(xué)教師，如果要想搞好課堂教學(xué)，充分促進(jìn)其學(xué)生智力結(jié)構(gòu)和人格的完善，就必須注意：

1.擴(kuò)充評(píng)價(jià)范圍

除了以考試考查的量化指標(biāo)外，還應(yīng)積極擴(kuò)充評(píng)價(jià)范圍，把平時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)也納入評(píng)價(jià)范圍， 制訂相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式，同時(shí)，還須注重考察活動(dòng)性評(píng)價(jià)和傳統(tǒng)的智力評(píng)價(jià)的相關(guān)程度，防止顧此失彼，另外這種活動(dòng)中智力表現(xiàn)程度與個(gè)體情緒影響較大，需要有累積觀察和檔案追蹤記錄，而切不可由一次活動(dòng)輕易下結(jié)論。

2. 擴(kuò)大評(píng)價(jià)主體

應(yīng)該改變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中僅通過(guò)化學(xué)教師以試卷成績(jī)作評(píng)價(jià)這種單一方式，而應(yīng)把評(píng)價(jià)主體積極擴(kuò)充到學(xué)校全體教育者和被評(píng)價(jià)者的社會(huì)關(guān)系（同學(xué)、老師、家長(zhǎng)），甚至被評(píng)價(jià)者個(gè)人。這種多元性的評(píng)價(jià)能較全面的反映學(xué)生多元智力的各個(gè)領(lǐng)域。比如班主任、家長(zhǎng)和同學(xué)的評(píng)價(jià)，通過(guò)對(duì)個(gè)體在事件中的反應(yīng)作出自我反省智力的評(píng)價(jià)。更有積極意義的是，自我評(píng)價(jià)的介入，使學(xué)生的主體地位更加突出，評(píng)價(jià)所產(chǎn)生的積極效應(yīng)也更為顯現(xiàn)，可以直接促進(jìn)學(xué)生人際交往和自我反省智力的發(fā)展。

3. 建立評(píng)價(jià)動(dòng)態(tài)機(jī)制

要突出評(píng)價(jià)的過(guò)程性和發(fā)展性，就必須建立評(píng)價(jià)的動(dòng)態(tài)機(jī)制，讓評(píng)價(jià)不僅是一個(gè)個(gè)冷冰的數(shù)字和幾個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)論，評(píng)價(jià)的時(shí)間不僅僅是幾次大考測(cè)驗(yàn)成績(jī)的記錄，可以是某個(gè)時(shí)刻學(xué)生感悟的記錄，可以是任課老師對(duì)學(xué)生某節(jié)學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)，既可以是結(jié)果的表述，也可以是原因的分析。

4. 建立評(píng)價(jià)的反饋機(jī)制

評(píng)價(jià)的目的不僅僅是作為學(xué)生最終學(xué)習(xí)的結(jié)果，而是利用評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向作用功能。因此建立評(píng)價(jià)的及時(shí)反饋機(jī)制對(duì)促進(jìn)學(xué)生的積極進(jìn)步、及時(shí)發(fā)展是大有好處的。學(xué)生成績(jī)的反饋，老師的描述性建議使學(xué)生及時(shí)了解自己狀況和自己智力結(jié)構(gòu)強(qiáng)勢(shì)領(lǐng)域和弱勢(shì)領(lǐng)域，尋找積極對(duì)策，評(píng)價(jià)中的表?yè)P(yáng)和勉勵(lì)使學(xué)生在嘗到成功喜悅同時(shí)，更有激情，評(píng)價(jià)中的弱勢(shì)領(lǐng)域的指出可引導(dǎo)學(xué)生注意智力結(jié)構(gòu)的均衡發(fā)展。

運(yùn)用各種不同的教學(xué)方法應(yīng)該注意一個(gè)問(wèn)題，那就是一定要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，做到形式為內(nèi)容服務(wù)，形式和內(nèi)容統(tǒng)一，并且要強(qiáng)化化學(xué)作為教學(xué)主體的能動(dòng)作用，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，使教學(xué)形式多樣，內(nèi)容新穎，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué)，從而搞好高中化學(xué)課堂教學(xué)。