“緘默有方”，才能“教之有效”

摘 要：在高中英語寫作教學(xué)中，緘默知識既是高中英語寫作知識體系的重要組成部分，也是提高寫作教學(xué)效益的重要因素。當(dāng)前，高中英語寫作教學(xué)在理論上對緘默知識關(guān)注不夠，在寫作教學(xué)實(shí)踐上更是漠視了緘默知識。根據(jù)這一現(xiàn)狀，本文依據(jù)緘默知識理論，在高中英語寫作中要生成和喚醒緘默知識，真正提升高中英語寫作教學(xué)，著眼與以下幾個方面：激發(fā)寫作動力；發(fā)掘?qū)懽髻Y源；指導(dǎo)寫作過程；優(yōu)化寫作教學(xué)評價。

關(guān)鍵詞：緘默知識；英語寫作教學(xué)

在1958年，英國學(xué)者波蘭尼提出了緘默知識這一術(shù)語，他認(rèn)為人類知識分為顯性知識（explicit knowledge）和緘默知識（tacit knowledge）。緘默知識是知識結(jié)構(gòu)中不可或缺的部分，在實(shí)踐過程中獲得的，具有不明晰性和不可表述性，是一種在實(shí)踐中獲取的經(jīng)驗(yàn)。緘默知識在顯性知識的獲得方面可以起到一種基礎(chǔ)、輔助和向?qū)ё饔谩Ｓ⒄Z寫作教學(xué)中教師和學(xué)生對緘默知識的感知和領(lǐng)悟欠缺，直接影響了英語寫作教學(xué)的質(zhì)量。

一、基于緘默知識，激發(fā)寫作興趣

1.鼓勵自由表達(dá)，解放學(xué)生心靈

顯性知識都植根于緘默知識，顯性知識的增長、應(yīng)用和理解也都依賴于緘默知識。我們的教學(xué)實(shí)質(zhì)上都建立在學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)之上，這也正如人們常說的有一千個讀者就有一千個哈姆雷特。在教學(xué)中讓學(xué)生有充分運(yùn)用語言的機(jī)會，最后放手讓學(xué)生就自己關(guān)心的話題自由表達(dá)。如在學(xué)了新人教版必修二Music后，了解樂隊的夢想，然后就這一主題讓學(xué)生展開想象，嘗試寫有關(guān)夢想的文章。這是其中一位學(xué)生的寫作。

Dreams above my head

I made a hard decision and packed up all my belongings. Controlled by the desire for a long journey， I stepped on the endless way， hoping to find a miracle and a reason that could possibly make me stay.

Heading west， I saw a couple of moles digging a new house， teaming and struggling. I saw an ox pulling a plough， moving slowly but steadily. I also saw the farmer beside working the land with his hands filled with grains and his face full of happiness. Then I made a quick turn， feeling something flashing and realizing the true eternity and faith on my head.

Now， a year later， I am running on another endless way， and this time， my destination can be a certainty--- I’m heading to my dreams. There cannot be other things more valuable than my dreams， which well explains for all I ever was， am， will be doing.

For the dreams above my head.

教師在課堂中朗讀了這一篇習(xí)作，學(xué)生們都被他優(yōu)美的語言文字吸引，腦海中呈現(xiàn)豐富，動人的畫面。鼓勵學(xué)生自由式的表達(dá)，我手寫我心，放飛學(xué)生的心靈。

2.增強(qiáng)寫作意識，激活寫作靈感

教師只向?qū)W生傳遞明確的語言知識、規(guī)則和方法是不夠的，還必須鼓勵學(xué)生大量實(shí)踐，以激活和豐富其已有緘默知識體系。對于愛好文學(xué)的同學(xué)，可以進(jìn)行作品改編或自由創(chuàng)作。在進(jìn)行班級讀書交流中學(xué)生嘗試了寫作，以下是筆者一學(xué)生課外寫的Play，并在課堂上進(jìn)行表演，引起學(xué)生極大的興趣。

It was a usual and peaceful night. The lightings shone like stars in every house. Our story begins. （music： Falling love. The actors come out. ）

Rymeo and Zhu Yingtai are two Internet friends who met a month ago. As time goes by， they are more and more familiar with each other. So…

（R）：Hey， Yingtai， I’m so glad to see you here again！ Maybe I should thank god for us to meet. What a romantic encounter！

（Zhu）：Yeah， Rymeo. I think we’ve waited for each other for a thousand years. We have the same interests and habits， we have similar family and experience. Our hearts are sensitive！

（R）：In my heart， you must have black and straight long hair， deep and sex eyes. You are so pretty.

（R gives a rose to Zhu.）

（R）：I’ve fallen in love with you. I can’t wait to see you at once， right away， immediately， now??！

（Zhu）； In my heart， you’re certainly handsome， natural and unrestrained. Ok， let’s meet at the “Zhu Luoji ” park.

（music： Only You.） The two people knocked into each other…

通過作品改編或自由創(chuàng)作，教師安排在每節(jié)課的Free time時間段中讓學(xué)生進(jìn)行展示，極大地調(diào)動了學(xué)生寫作的積極性，激發(fā)學(xué)生靈感，充實(shí)了緘默知識。

二、基于緘默知識，發(fā)掘?qū)懽髻Y源

1.創(chuàng)設(shè)相似情景，促進(jìn)緘默知識顯性化

如上了人教版英語 必修一Unit4 Earthquake后，筆者問學(xué)生：

T： What should we do before an earthquake comes？

S1： Maybe we’d better run out of the house to the empty place if possible.

S2： We should hide at the corner of the room.

S3： And it is important to cover a soft thing on the head or cover with our arms.

S4： We must hold onto the furniture in case of moving away.

T： What should we take with us during the emergency situation.

S6： In my opinion， we should take food and water.

S7： In addition， money ， medicine and a torch…

教師隨即按下電腦中已經(jīng)設(shè)置好的地震警報，大叫：Earthquake…學(xué)生第一反應(yīng)就是鉆到桌子底下，拿書本蓋在頭頂上，有的學(xué)生縮到墻角雙手抱著頭…警報解除后，學(xué)生才站起來，好一次地震警報啊。然后要求學(xué)生根據(jù)剛才課堂中問答的內(nèi)容和演練的情境，進(jìn)行寫作。其中一學(xué)生的寫作如下： Earthquake is so powerful that it is under no control. But we can do something to protect ourselves when the earthquake is coming. Firstly， we should drop to the floor and cover our heads with our heads. Secondly， it’s better to hold onto the furniture so it doesn’t move away from us during the earthquake. In addition， it’s best to prepare our personal earthquake bag， containing a bottle of water， money， personal washing things， food ，a torch and so on.

經(jīng)過對話和演練后，學(xué)生的緘默知識得到有效地顯示，學(xué)生能快速組織語言，進(jìn)行寫作。

2.實(shí)施學(xué)做結(jié)合，整合緘默知識與顯性知識

傳統(tǒng)的高中英語詞匯教學(xué)使學(xué)生對詞匯的掌握只停留在認(rèn)讀的水平而不能有效轉(zhuǎn)化為應(yīng)用，因而學(xué)生書面表達(dá)時能夠使用的詞匯有限，語言也極為單調(diào)，缺乏靈活性和創(chuàng)造性。例如，大部分學(xué)生表達(dá)相信，確信，認(rèn)識到；深信不疑用believe，只有少數(shù)學(xué)生能用到學(xué)過的convince；要讓多數(shù)學(xué)生都能用be convinced of，教師要創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)語境啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用的動機(jī)。例如，人教版新教材必修四Unit 3 A taste of English humour一課中出現(xiàn)了The acting is so convincing that……這句話。為了幫助學(xué)生學(xué)會使用 ，教師可以把be convinced of作為一個詞塊，結(jié)合倒裝句和單元主題，創(chuàng)設(shè)如下語境：only when you be convinced of … will you …... 并讓學(xué)生完成該句。學(xué)生：Only when you are convinced of the importance of the honest will you try not to cheat in the exams等句子。在此基礎(chǔ)上可以將the honest替換為the education， the environment， the animals等詞。實(shí)施學(xué)做結(jié)合的教學(xué)策略，放手讓學(xué)生就自己關(guān)心的話題自由表達(dá)，多種渠道、多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生大腦中有用信息的儲備量，激發(fā)并充實(shí)緘默知識。

三、基于緘默知識，拓寬寫作思路

1.以寫作內(nèi)容為焦點(diǎn)

有效的討論不僅可以為學(xué)生提供運(yùn)用語言的機(jī)會，還可以激發(fā)學(xué)生的思維。

a.討論前要合理分組，以保證每位學(xué)生都能積極參與。

b.討論過程中要給學(xué)生足夠的思考時間和空間，鼓勵學(xué)生發(fā)表意見和看法。

c.教師適時地給予引導(dǎo)與點(diǎn)撥，應(yīng)充分利用討論結(jié)果。

例如，上人教版新教材選修一 Unit 3 Travel journal的閱讀部分時，教師可以設(shè)計這樣的話題：要不要去英語國家大學(xué)深造？

這一話題基于學(xué)生所讀文本又略超越文本，可以較好地把課文的內(nèi)容延伸到實(shí)際社會生活中去。學(xué)生討論的方面：

1.去英語國家大學(xué)深造的優(yōu)點(diǎn)：學(xué)習(xí)環(huán)境好，語言文化熏陶。

2.去英語國家大學(xué)深造的缺點(diǎn)：費(fèi)用問題，生活問題。

3.你的觀點(diǎn)及理由。

這是一個在學(xué)生中乃至社會中有爭議的問題，容易激發(fā)學(xué)生討論甚至辯論的興趣。最后的寫作也就水到渠成了。

2.以寫作方法為焦點(diǎn)

加強(qiáng)寫作指導(dǎo)，關(guān)注寫作過程。在寫作訓(xùn)練中要訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真審題探討題目。教師提供各種文體的范文如議論文（argumentation），記敘文（narrate），說明文（expository），書信（letter）、日記（diary）、留言（message）、通知（message）、便條（note）賀卡（congratulation card）、發(fā)言稿（speech）等講明各種文體的要求如格式、時態(tài)都要給予必要的提示和說明。當(dāng)然教師的范文不僅要在格式、內(nèi)容要點(diǎn)、語法修辭與語言習(xí)慣上給學(xué)生樹立樣本而且要考慮到英語的多種表達(dá)方法。訓(xùn)練時要注意篇章結(jié)構(gòu)編寫提綱寫作的首段和結(jié)束語要緊扣主題。

學(xué)生在學(xué)習(xí)人教版必修一Unit1 Friendship這篇課文時。在學(xué)生了解了課文寫作背景知識后，通過閱讀日記，讓學(xué)生討論，分析英文日記的書寫格式，包括：時間，稱呼，正文，署名等內(nèi)容。

如：假定你是李華，你的英國朋友Peter來信向你咨詢?nèi)绾尾拍軐W(xué)好中文。請根據(jù)下列要點(diǎn)寫封回信。1. 參加中文學(xué)習(xí)班 2. 看中文書刊，電視3. 學(xué)唱中文歌4. 交中國朋友5 .合適的結(jié)尾。注意：可適當(dāng)增加細(xì)節(jié)，以使行文連貫

Dear Peter，

（首句）_________________________________________________________

（總起句）______.（過渡詞）______， it is important to take a Chinese course， （拓展為什么）______. ______（過渡詞）______， （另一種表達(dá)方法）_____watch TV and read books， newspapers and magazines in Chinese whenever possible.（過渡詞）______， （另一種表達(dá)方法）______to learn and sing Chinese songs， （拓展為什么）_____._____You can______（過渡詞）make more Chinese friends. （拓展為什么）________.

（結(jié)束語）_________________________________________

Best wishes

Li Hua

通過這樣一種操作，分析書信的結(jié)構(gòu)，層次的安排，使學(xué)生快速掌握了書信的格式及書信的寫作。學(xué)生能快速掌握并完成這樣的題材寫作。

Dear Peter，

I’m glad to receive your letter asking for my advice on how to learn Chinese well.

Here are a few suggestions. First， it is important to take a Chinese course， as you’ll be able to learn from the teacher and practice with your fellow students. Then， it also helps to watch TV and read books， newspapers and magazines in Chinese whenever possible. Besides， it should be a good idea to learn and sing Chinese songs， because by doing so you’ll learn and remember Chinese words more easily. You can also make more Chinese friends. They will tell you a lot about china and help you learn Chinese.

Try and write to me in Chinese next time.

Best wishes

Li Hua

四、基于緘默知識，優(yōu)化寫作評價模式

教育部在《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)稿中明確提出高中英語課程要建立旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的多元評價體系。評價要有利于學(xué)生的發(fā)展對學(xué)生的學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。實(shí)施形成性評價教師需要既關(guān)注學(xué)生的寫作知識與寫作技能更關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、策略既關(guān)注學(xué)生英語寫作的結(jié)果更關(guān)注他們的寫作過程。如：請根據(jù)下列信息，用一句話介紹2008年諾貝爾獎化學(xué)獎得主華人科學(xué)家錢永健教授。

姓名：錢永健國籍：美國出生年月：1952年出生地：紐約

獲獎及相關(guān)情況：2008年諾貝爾化學(xué)獎，其研究為生物和醫(yī)學(xué)試驗(yàn)帶來革命。

其堂叔是我國著名科學(xué)家錢學(xué)森。

1.集體評改促進(jìn)緘默知識言述化

其中一位學(xué)生寫到：His name is Qian Yongjian. He was born in New York， America. He researched the biology and medicine. It brought great revolution. His uncle’s name is Qian Xuesheng. He is a great scientist in our country.首先通過實(shí)物投影，全班學(xué)生一起來評析：句子過短，句型過于簡單，組織力不強(qiáng)，共有6句話，沒有用一句話總結(jié)。

2.交換評改促進(jìn)緘默知識的檢驗(yàn)

通過上面的評析，然后讓學(xué)生交換互改。其中一位學(xué)生這樣寫道Qian Yong jian was born in New York， America ，researched the biology and medicine whose uncle’s name is Qian Xuesheng， a great scientist in our country.這一同學(xué)的寫作比上一個學(xué)生要好，但看起來還是有點(diǎn)吃力，在語法上還有問題，學(xué)生經(jīng)過討論，覺得還有提高，完善的空間。

3.自我評改促進(jìn)緘默知識的內(nèi)化

在學(xué)生經(jīng)過了集體評改和交換評改后，學(xué)生再進(jìn)行自我評改，是否可以使用更好的，更加高級的結(jié)構(gòu)，如非謂語動詞，定語從句，同位語短語，介詞短語等。最后通過修改，得到如下答案：

Born in New York in 1952， Roger Y. Tsien， whose uncle is Xue Sen Tsien， a great Chinese famous scientist ，won the Nobel Prize in Chemistry for 2008 because of his research which has brought a revolution to the research and experiments on biology and medicine.

通過生生，師生間的交流互動，重視學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的實(shí)踐和體驗(yàn)、重視學(xué)生的緘默知識的積累，促使學(xué)生緘默知識顯性化。生長寫作知識、提高寫作能力，優(yōu)化寫作教學(xué)效益。

綜上所述，教師依據(jù)緘默知識理論，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，在高中英語寫作教學(xué)中生成和喚醒緘默知識，激發(fā)寫作動力；發(fā)掘?qū)懽髻Y源；指導(dǎo)寫作過程；優(yōu)化寫作教學(xué)評價，真正提升了高中英語寫作教學(xué)。當(dāng)然，筆者所進(jìn)行的實(shí)踐工作還是初步的，取得的成效也是有限的，還有許多問題困擾著我。如寫作講評課后必須根據(jù)講評課反饋的情況進(jìn)行矯正補(bǔ)償， 以確保寫作講評課教學(xué)效果的落實(shí)上還有待于進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)：

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