提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣淺析

摘 要：法國(guó)數(shù)學(xué)家笛卡幾曾說(shuō)過(guò)：“自然界一切問(wèn)題都可以轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，……”。可見(jiàn)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是其它自然學(xué)科的基礎(chǔ)。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)尤為重要，而要讓初中生學(xué)好數(shù)學(xué)，就必須從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣入手。本文就如何培養(yǎng)和提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣談?wù)劰P者的幾點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：初中生；數(shù)學(xué)；興趣

“興趣是最好的老師”，興趣是人們力求認(rèn)識(shí)事物和探求知識(shí)的心理傾向，興趣能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，興趣是學(xué)習(xí)的最佳營(yíng)養(yǎng)劑和催化劑。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，對(duì)學(xué)習(xí)材料的反映也就最清晰，思維活動(dòng)也最有效，學(xué)習(xí)不僅發(fā)揮了其主觀能動(dòng)性，而且會(huì)取得事半功倍的效果。孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”這里的“好”與“樂(lè)”就是愿意學(xué)、喜歡學(xué)，就是學(xué)習(xí)興趣。

我們經(jīng)常看到一些同學(xué)，為了弄清一個(gè)數(shù)學(xué)概念長(zhǎng)時(shí)間埋頭閱讀和思考，為了解答一道數(shù)學(xué)習(xí)題而廢寢忘食。這首先是因?yàn)樗麄儗?duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和研究感興趣，很難想象，對(duì)數(shù)學(xué)毫無(wú)興趣，見(jiàn)了數(shù)學(xué)題就頭痛的人能夠?qū)W好數(shù)學(xué)。要培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣首先要認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，數(shù)學(xué)被稱為科學(xué)的皇后，它是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)必備的工具。其次必須有鉆研的精神，有非學(xué)好不可的韌勁，在深入鉆研的過(guò)程中，就可以領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的奧妙.體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)獲取成功的喜悅。可見(jiàn)，濃厚的興趣能有效地誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)其主動(dòng)地探求知識(shí)，研究規(guī)律，把握方法，從而創(chuàng)造性的運(yùn)用知識(shí)。以下就培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣提出以下看法。

一、激發(fā)求知欲，拉近師生情感

數(shù)學(xué)是一門在日常生活中應(yīng)用較強(qiáng)的學(xué)科，從小學(xué)一年級(jí)就開(kāi)設(shè)有數(shù)學(xué)課.可以說(shuō)所有學(xué)生都具備一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)一定要使未知的新知識(shí)與已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)保持一定的程度（最好是中等程度）的差距，自感不足才能產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不要滿足于已懂的結(jié)果。而要在所得的結(jié)果中去思異：不要沉醉于已懂的知識(shí)，而要根據(jù)需要不斷地提出新問(wèn)題、新課題。進(jìn)一步去探索更深的奧秘.使學(xué)生能體會(huì)到“跳一跳就能摘到桃子” 的愉悅感。學(xué)生的內(nèi)心世界豐富多彩，他們渴望真情和愛(ài)，有著極強(qiáng)的表現(xiàn)欲和成功欲。

因此教師要善于將學(xué)生好學(xué)熱情、表現(xiàn)欲和成功欲轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)久的情感、永恒的興趣、執(zhí)著的追求.發(fā)展為內(nèi)心的志趣。所以在教學(xué)中要善于“以情動(dòng)人，以愛(ài)動(dòng)心”，摸準(zhǔn)學(xué)生的動(dòng)情點(diǎn)，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，熱心幫助差生，重視他們，平等對(duì)待他們，少一點(diǎn)“威嚴(yán)”，多一點(diǎn)“親切”，激發(fā)學(xué)生通過(guò)愛(ài)這位老師而愛(ài)他所授的學(xué)科。事實(shí)上一個(gè)親切的面部表情，一個(gè)生動(dòng)的實(shí)際事例，都會(huì)給學(xué)生一種愉悅的體驗(yàn)，享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。在教學(xué)中，教師單從提高語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言直觀上下功夫還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的 要解決數(shù)學(xué)的抽象性與形象性的矛盾，還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段，直觀教學(xué)就是教師將課本上比較抽象的知識(shí)通過(guò)淺顯的、具體形象的事物來(lái)幫助學(xué)生理解。使學(xué)生一看就明，一聽(tīng)就懂。新課程理念中強(qiáng)調(diào)情景引入，“直觀”具有看得見(jiàn)、摸得到的優(yōu)點(diǎn)，“直觀”有時(shí)能直接說(shuō)明問(wèn)題，有時(shí)能幫助理解問(wèn)題，會(huì)使學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無(wú)窮樂(lè)趣，考慮如何在傳授知識(shí)的過(guò)程中做到生動(dòng)形象，是數(shù)學(xué)老師在教學(xué)實(shí)踐中時(shí)常思索的問(wèn)題。 而現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用可以較好地解決這個(gè)難題。另外還要注意聯(lián)系學(xué)生生活，如在軸對(duì)稱的概念，課本上就通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很容易理解，又不能花費(fèi)時(shí)間來(lái)講解，感受圖形的完全重合。如在講授濃度配比問(wèn)題時(shí)與糖水聯(lián)系起來(lái)， 白糖就是溶質(zhì)，水是溶劑，糖水是溶液，濃度反映糖水甜的程度，濃度越大糖水越甜，這樣就把濃度配比問(wèn)題具體化、簡(jiǎn)單化，學(xué)生便容易接受，也喜歡學(xué)習(xí)了。

三、通過(guò)成就感激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于興趣是帶有情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向. 當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得某一成功，必然產(chǎn)生愉快的情緒：若是不斷地獲得成功。則學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和愉快情緒就會(huì)建立穩(wěn)定的聯(lián)系.學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就有了興趣，正如蘇聯(lián)教育家瓦阿蘇霍姆林斯基（1918—1970）所言：“請(qǐng)記住：成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的”。在具體教學(xué)中，要循序漸進(jìn)，加大題目難度讓學(xué)生解答.這樣學(xué)生就有了成功感。對(duì)于學(xué)生的任何一點(diǎn)進(jìn)步都要在班上及時(shí)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

興趣有一個(gè)由有趣到樂(lè)趣再到志趣的發(fā)展過(guò)程. 只有把有趣和樂(lè)趣與崇高 的理想和遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)結(jié)合起來(lái).才能產(chǎn)生經(jīng)久不衰具有理性色彩的高層次的志趣.只有堅(jiān)持從誘發(fā)、鞏固、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣人手，才能大面積大幅度提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。正如華羅庚先生倡導(dǎo)的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學(xué)習(xí)過(guò)程就是這個(gè)道理。

另外，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念時(shí)，要善于抓住它的本質(zhì)屬性，也就是區(qū)別于這個(gè)概念和其他概念的屬性；學(xué)習(xí)定理公式，要緊緊抓住定理方向的內(nèi)在聯(lián)系，抓住定理公式適用的范圍及題型，做到得心應(yīng)手地應(yīng)用這些定理公式，數(shù)學(xué)解題實(shí)際上是在熟練掌握概念與定理公式的基礎(chǔ)上解決矛盾，完成從“未知”向“已知”的轉(zhuǎn)化。要著重學(xué)習(xí)各種轉(zhuǎn)化方式，培養(yǎng)轉(zhuǎn)化的能力。總而言之，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)中，要注意把握知識(shí)的整體精髓，領(lǐng)悟其中的規(guī)律和實(shí)質(zhì)，形成一個(gè)緊密聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)體系，以促進(jìn)各種形式間的相互遷移和轉(zhuǎn)化。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要特別重視運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)社會(huì)化的趨勢(shì)，使得“大眾數(shù)學(xué)”的口號(hào)席卷整個(gè)世界，有人認(rèn)為未來(lái)的工作崗位是為已作好準(zhǔn)備的人才提供的，這里所說(shuō)的“已作好了數(shù)學(xué)準(zhǔn)備”并不僅指懂得了數(shù)學(xué)理論，更重要的是學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)思想，學(xué)會(huì)了將數(shù)學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中。

如果我們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，既扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好了數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，又牢固地掌握了數(shù)學(xué)思想和方法，而且能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題，那么，我們就走在了一條數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的大道上。