利用合作學習激發初中學困生英語學習興趣之我見

摘 要：隨著教育教學改革的不斷深入發展，人們對教學質量的要求越來越高，傳統的英語教學模式已經無法適應社會發展的新形勢，在新的教學目標下，采取小組合作學習的教學樣式就成為了大勢所趨。它不僅能夠提高課堂的學習效率，活躍課堂氣氛，還能夠鍛煉學生的交流溝通能力，培養學生的學習興趣。據調查了解到，初中英語是學生學習的難點，在英語科目上有很多學困生。為了提高他們的學習成績，培養他們的英語學習興趣，本文就結合初中英語教學的現狀，從學生的實際訴求出發，簡單的對初中英語課堂合作學習模式進行思考，從而保證課堂教學質量，提高學困生的學習興趣。

關鍵詞：合作學習；初中生；英語；有效對策

學生在初中階段的學習直接影響到他們進入高等學府的學習情況，因此，初中的英語教學對整個教育階段來說有著非常重要的意義，它不僅關乎著學生的 學習情況，而且是衡量一個國家教育整體水平的重要指標。想要提高學生的英語水平，減少英語學困生的數量，最關鍵的因素就在于提高學生的學習興趣，優化課堂互動。在整個教學過程中，課堂教學的互動性和有效性是考驗任課教師教學質量的重要因素，教師如何把握課堂教學節奏，如何調動初中英語學困生的學習積極性，如何安排課堂教學的知識量，都是初中英語教師需要重視的關鍵課題。因此，教師要改變以往的傳統教學模式，運用合作學習的形式進行授課，并將這種方法貫穿于教學的始終，從而提高學生的學習積極性，保證教學效率的提升。

一、合作學習的含義以及必要性

顧名思義，合作學習就是學生組織在一起進行合作的學習方法，具體來說就是指學生通過分工合作來共同達成學習目標的學習策略。這種教學辦法是伴隨著教育水平不斷提高而逐步產生的，它具有非常重要的意義，是一種有效的教學形式。它不僅能夠豐富課堂的教學手段，增強互動性，還能夠提高學困生的學習興趣，培養他們的積極主動性，促進英語教學效率的提升。

合作學習順應了教學改革的新要求，具有必要意義。第一，它適應了時代發展的新要求，有效緩解了以往教學中過于重視理論知識的現象，將學生能力的培養放在了首位，使課堂真正成為了為學生服務的課堂；第二，它能夠提高英語學困生的學習興趣。傳統的初中英語課堂教學大多呆板枯燥，學生的學習興趣很難被激發，學困生的數量日漸增多，不利于教學效率的提升。合作學習的產生有效的緩解了這一問題，改變了枯燥的教學樣式，使課堂更加靈活，有助于學困生提高英語學習熱情；第三，滿足了學生的新要求。隨著社會的不斷進步，初中生對英語教學手段的要求越來越高，單一的教學形式已經不符合教學改革的步伐。利用合作學習模式進行教學，能夠培養學生的競爭意識，滿足他們的實際訴求，從而提高教學質量。

二、利用合作學習激發初中學困生英語學習興趣的主要對策

1.課前合作學習——預習檢測

合作學習是新興的教學方式，是初中英語教師經過多年努力得出的有效教學對策。它不僅能夠應用于教學過程中，同時還能夠運用這種模式進行課前預熱，對前一天的課問進行自主檢測，查看學生的預習效果。教師可以將學困生進行合理分組，然后讓小組成員就前一天教師提出的問題進行討論，得出最終結果，并派代表進行總結發言。在這個過程中，能夠看出學生對前一天教學內容的掌握情況，并給學困生以充足的時間進行準備，避免他們出現聽不懂的現象。同時，教師也可以結合小組打分模式讓各個小組就問題的解答情況進行評分，從而選出優秀集體。另外，運用課前合作學習模式，還能夠對今天課上所要講解的內容進行預熱，讓學生就自己的預習情況進行發言，表達自己的觀點，進而提高學習興趣，保證有效教學。

2.課中合作學習——探究式教學

在教育教學過程中，教師是教學的主導者，學生是學習的主體。隨著新課改的深入推進，教師要改變以往的教學思路，堅持發揮學生的主體地位，堅持課堂教學以學生為主，從而提高學困生的學習積極性，提高教學效率。對此，在初中英語教學過程中，要善于利用小組合作探究學習模式進行教學，讓學生就教師提出的問題進行討論，并找到問題的答案。這樣一來不僅能夠加強學生之間的交流溝通，變“一言堂”為“群言堂”，還有利于學生學習思路的擴展，增強教師對學生的了解，做到因材施教。例如，初中英語教師在講解I am going to be a basketball player.這一課文的時候，就可以先在大屏幕上放上幾張世界著名球星的照片，然后讓小組成員討論他們來自哪個國家，效力于哪支球隊，做出過怎樣的貢獻，并談談自己對籃球的看法。這樣一來就達到了有效探究的目的，開闊了學生的眼界，達到了交流溝通的效果，為學生學習興趣的提高奠定了基礎。

3.課后合作學習——成果檢驗

合作學習模式不僅能夠應用于課前和課中，同樣也能夠在課后進行運用。在課后的良好使用，能夠有效提高學困生的學習興趣，避免兩極分化現象。第一，教師在授課結束后，通過合作學習討論的方式，能夠有效檢測學生的課堂學習情況，并根據學困生的學習難點找到教學中存在的問題，及時給予彌補，從而提高課堂教學水平。第二，教師還可以根據學生的作業情況進行小組討論，讓學生先看其他同學的作業完成情況，并采用合作學習的方式找到作業中的錯誤。這樣一來，能夠有效提高學困生的學習能力，檢測學習成果。

三、結束語

綜上所述，由于新課改的不斷深入發展，社會對初中英語教師的教學方法越來越關注，實行合作學習就成為了教學的必然趨勢。它不僅能夠改變傳統的呆板教學模式，還能夠提高學困生的學習興趣，增強課堂學習效率，防止兩極分化。因此，初中英語教師要不斷提高自身的教學能力，掌握學困生的學習難點 ，在課前、課中、課后都可以利用合作學習模式進行教學，并做到理論聯系實際，從而提高學困生的學習興趣，為他們的進一步發展奠定堅實的基礎。

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