高中英語教學(xué)中如何提高學(xué)生寫作能力

高考指揮棒的指引下，英語寫作，即書面表達(dá)能力的高低直接影響到學(xué)生的考試成績，書面表達(dá)一直占英語高考總分的六分之一左右。一篇好的作文是沖擊高分的有力保障。我們作為英語教學(xué)工作者，如何在平時的教學(xué)中有序有效地進(jìn)行英語寫作教學(xué)，從而提高學(xué)生們的書面表達(dá)水平呢？筆者個人認(rèn)為，英語教師可以采取“更新傳統(tǒng)模式”和“大膽開拓創(chuàng)新”相結(jié)合的路子。

一、更新傳統(tǒng)模式

1.造句

在課堂教學(xué)中，教師講解了詞匯和語法結(jié)構(gòu)后，學(xué)生可以當(dāng)堂進(jìn)行口語造句，或者叫學(xué)生演板進(jìn)行書面練習(xí)；但這種練習(xí)往往只是為了套用某個語言形式而造句，或者說是“為了造句而造句”，對實際使用語言的幫助并不大。所以我們要將這樣的教學(xué)行為揉合到情景教學(xué)之中去，以便給學(xué)生更大的造句空間和自主權(quán)。比如講解be occupied with something （忙于做某事）這個短語時，我們可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這么一個語境：你手拿足球去找Tom踢球，但是Tom正在做作業(yè)，這時他會對你說什么？這樣可以給學(xué)生很大的想象空間。如果我們部創(chuàng)設(shè)情景，只是讓學(xué)生枯燥的翻譯“我是如此的忙于做作業(yè)，以至于不能和你去踢球”就顯得太乏味了，而且效果也不好。有的學(xué)生在造這個句子的時候還運(yùn)用了虛擬語氣，非常值得鼓勵—If I weren’t occupied with my homework now， I would go with you.（如果我現(xiàn)在不是忙著寫作業(yè)，我就會和你去的。）意思雖然大同小異，但是句式的變化充分顯示了這種做法可以激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力。

2.看圖寫作與語法教學(xué)結(jié)合。

這里的看圖寫作不同于傳統(tǒng)的模式。新的模式要求學(xué)生根據(jù)教師指定的一幅圖寫出幾句話，但這幾句話是有要求的。比如寫的短文里必須包括一個定語從句，一個倒裝句和一個強(qiáng)調(diào)句型，具體的要求可以根據(jù)當(dāng)時的語法教學(xué)進(jìn)度而定。對學(xué)生經(jīng)常堅持這樣了的訓(xùn)練的話，對他們應(yīng)試的書面表達(dá)能力是大有裨益的。他們可以在考試中大膽而且胸有成竹地嘗試高難度的句式結(jié)構(gòu)，從而為作文添彩，在眾多作文中脫穎而出，而不只是堆砌幾個“技術(shù)含量低”的簡單句而已。畢竟，高考英語作文的評分標(biāo)準(zhǔn)中是鼓勵學(xué)生嘗試一些復(fù)雜的句式的。

二、大膽創(chuàng)新教學(xué)

1.讓學(xué)生熟記具有“黏合”作用的詞匯。

一篇好多英語作文必定有許多優(yōu)美且實用的過渡詞，有這些詞匯的穿插，一篇普通的文章可以顯得張弛有度、行文流暢。例如：

①表示“添加”：also， in addition， what’s more等；

②表示“次序”：first， then， next， finally等；

③表示“原因”：because， as， since等；

④表示“結(jié)果”：so， consequently， therefore， as a result等；

⑤表示“對照”：however， nevertheless， on the other hand， on the contrary等；

⑥表示“評注”：luckily， unfortunately， more importantly等；

這些過渡詞要經(jīng)常練習(xí)，建議采取單詞填空的方式進(jìn)行操練，比如：

It was raining hard. C___________， we were all wet then we got home. （答案為Consequently）

2.堅持縮寫課文。

每個單元的課文學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生根據(jù)課文的大意并運(yùn)用自己的語言進(jìn)行縮寫，然后優(yōu)秀作品在班上由作者朗讀，這是一舉多得的訓(xùn)練模式，學(xué)生的閱讀和說話的能力也一起得到了練習(xí)，而且坐在座位上的學(xué)生還練習(xí)了聽力。

3.運(yùn)用新單詞編寫小故事。

這種做法既鍛煉了學(xué)生的寫作能力，也及時鞏固了新的單詞，而且可以極大的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，對于好的作品，推薦到班級的板報上和宣傳欄里。比如新課標(biāo)人教版高中英語必修2第四單元有這么一些新的詞匯：wildlife， die out， hunt， in peace， fur， burst into laughter， in danger， unexpected， ，這只是節(jié)選其中一小部分，然后讓學(xué)生根據(jù)這些老師提供的新單詞編寫一個小故事，必須有情節(jié)，而且鼓勵復(fù)雜句式并運(yùn)用到“黏合”的過渡詞。有個學(xué)生寫道：

In a remote forest lived an old man， he and the wildlife lived in peace. They often played together and burst into laughter because of their happy life. But one day， some hunters invaded their habitat， they killed some animals for their fur， soon the animals were in danger of dying out. The old man led the animals into a secret cave and set some traps for the cruel hunters. Consequently the hunters all fell into the unexpected traps， crying for help. The old man and the animals were so kind that they saved the hunters. The hunters felt so ashamed that they promised never to kill animals for ever.

一個簡單的小故事其實全方位的鍛煉了學(xué)生的寫作能力。

4.背誦課文中的重要句子段落并落實到小組進(jìn)行檢查。

在平時的教學(xué)中，我們要給學(xué)生灌輸“無背誦不英語”的思想，大力強(qiáng)調(diào)背誦的重要性以及熟記難句的良好的實戰(zhàn)效果，學(xué)生就會有充足的動力。但是沒有監(jiān)督機(jī)制的背誦是不能持久下去的，所以筆者建議將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，選擇責(zé)任心強(qiáng)且英語基礎(chǔ)較好的同學(xué)擔(dān)任小組長，組員定期去組長處完成背誦任務(wù)，然后老師再定期在課堂上進(jìn)行抽查。

經(jīng)過長期的訓(xùn)練，學(xué)生們寫作的時候便可以“手中有糧，心里不慌”。

5.重視作文講評。

平時的考試以及作文訓(xùn)練需要后期進(jìn)行細(xì)致的講評才會有良好的效果。在批改學(xué)生的作文過程中，要及時記下學(xué)生們的錯詞、錯句，或者是可以值得改進(jìn)的句式。在作文講評課上，提前在黑板上呈現(xiàn)這些錯詞和錯句，先讓學(xué)生自己修改，然后老師統(tǒng)一講解。這樣可以使得學(xué)生在日后的寫作中避免犯同樣的錯誤。

6.大力提高學(xué)生的書寫水平。

這一點(diǎn)其實不是什么有創(chuàng)造性的做法，但的確是值得注意并為之花費(fèi)時間和精力的事情。好的書寫是獲取作文高分的重要保證，平時多向?qū)W生宣傳這方面的理念，讓他們從內(nèi)心里心甘情愿的搞好自己的“面子工程”。