淺論初中政治中學生喜歡的課堂教學

摘 要：近年來，初中政治教學在新課標教學理念的指導下，較以往已經發生了很大的變換。其中最明顯的一個就是新課標明確制定了思想政治課要以情感態度和價值觀為首要目標，同時要兼顧知識目標與能力目標，三者一體的教學目標。在這個大背景下，初中政治教學成果豐碩、百花綻放，作為政治教師，我們應當轉變自己的觀念，摒棄以往陳舊、落后的教學手段和方法，努力構建學生喜歡的課堂教學。

關鍵詞：初中政治；課堂教學；教學方法

近年來，初中政治教學在新課標教學理念的指導下，較以往已經發生了很大的變換。其中最明顯的一個就是新課標明確制定了思想政治課要以情感態度和價值觀為首要目標，同時要兼顧知識目標與能力目標，三者一體的教學目標。面對這種形式，中學政治教師應當積極轉變教學觀念，革新教學手段和方法，正視自身教學的薄弱點，努力構建學生喜歡的課堂教學。以下結合我的教學實際就如何讓政治課堂成為最受學生歡迎的課堂談一談自己的幾點認識：

一、學生喜歡自主、合作、探究式的課堂

教學過程是師生間共同參與、交流、互動的過程。說到根本上，是教師指導學生學習的過程。教師想要讓自己所教授的課堂備受學生歡迎，就應該要堅持以學生為主體，轉變灌輸式、填鴨式的教學方式。因此，教師要轉變教學觀念、教學形式，把主動權交給學生。那么，自主、合作、探究就是一種很好的教學形式。

想要達到自主合作探究這種教學組織形式的既定效果，教師必須要有所改變。首先，教師在教學中要轉變自己的教學觀念，將自己從課堂的主宰者，實際操作者向引導者的角色轉變，自覺讓學生成為課堂的主人、知識接受的主體。在課堂上，教師可以通過創設相應的情景和教學環節以及有針對性的提問等形式來引導學生，引導學生走向正確的解題思路，讓其充分參與到課堂教學中來，達到學生自主學習與探究的目的。例如：《挫而不折積極進取》這一節課里，教師可以根據課文的主要內容，設計討論環節，討論的內容為圍繞“怎樣戰勝挫折？”這個問題，在實際的教學中，教師可以將主人公的故事分為三個部分來進行講解，并設計相應的問題讓學生進行討論：①主人公經歷過哪些挫折？②主人公采取什么樣的態度來面對挫折，如果她屈服了，結局又是怎么樣的呢？③主人公又是怎樣戰勝挫折的呢？教師每講完一段內容，就可以組織學生進行分組討論，在循序漸進的學習過程中，學生在緊密聯系的問題中開始進行自主學習和合作探究，并在其中獲得學習的樂趣，取得相應的成就感，其自身的獨立思考能力也受到了鍛煉。當然，在這個討論的過程里，教師要深入學生中，邊巡視變對遇到障礙的學生予以點撥、引導，關注學生的動態。

其次是教師要充分相信學生，全方位放權。在初中政治課本中，有一些知識是相對簡單的，教師在授課中不必面面俱到，而是應該將學生能自主學習的知識留給學生自學，難度中等的題目和知識可以留給學生獨立思考，學生難以理解和掌握的知識則可以通過合作探究的形式解決。這樣，學生在學習過程中，獨立思考和分析歸納總結的能力也就獲得相應的提高，教學也能進行得更加順利。

二、學生喜歡情感化的課堂

師生關系的和諧與否，是師生交流順利進行的關鍵。在課堂和生活中，構建和諧的師生關系能夠在課堂上營造民主和平等的氣氛，學生也會“親其師而信其道”。因此，教師要在課堂中時刻提醒自己，注意自己的言行舉止，放低姿態貼近學生，帶著民主和平等的態度去關注、了解學生，杜絕數落學生的現象發生。在提問中，要多給予學生肯定的評價，不要因為學生答得差而批評辱罵學生，嘲笑學生的智力水平。而當學生犯錯誤時，目光應嚴厲而誠懇；當學生有所進步時，應換成贊許、信任的目光。記得筆者在學習《學會與父母溝通》一課時曾問到 “你為你的爸爸媽媽做過什么”，一男生回答此問題時有些難為情，說不出口，我及時地用真誠的、信任的目光去鼓勵他，結果他終于勇氣十足地說出了心里話：“我覺得我為爸爸媽媽做得實在是太少了”，在說的同時還留下了眼淚，他的舉動感染了其他的同學，一女生趴在桌上失聲痛哭。這堂課使我和學生的心里都充滿了感動。由此可見，學生是的個性是鮮明的，情感也十分豐富，他們需要別人給予更多的關懷，需要宣泄自己的情感，渴望得到認可。教師應該將課堂作為情感的交流場所，以身作則地激勵學生真實的情感，培養學生正確的思想感情，喚起學生努力學習，用于探索的思想之火花。

三、學生喜歡不容忽視學法的指導課堂

學生的主體作用是在教師指導下得以充分發揮的。因此，教師的教學不僅是“授之以魚”更重要的是“授之以漁”。每位教師除了對教法的研究外，還應更要注重對學生學法的研究。經過反復實踐與總結，筆者在長期的教學中獲得了以下啟示：一是要具體且耐心地指導學生靈活運用知識去解決問題，教會他們掌握各種解題的方法與步驟，如做題前應先審題，提取關鍵信息點，理清題意和要求，確定所遇到的是什么題型，二是要讀懂材料，畫出關鍵的字詞句，分析題目層次，捉住題目的中心。三是，回扣教材，找到相關的原理或觀點，確定“結合點、知識點” （一個或多個）。四是，組織答案，再確認 “題型”。一般的思路開拓的做法是：在確定好題目的中心問題后，根據三個方向分析問題，即“為什么”，產生的原因是什么；“怎么樣”，過程、意義和影響分別是什么；“怎么辦”解決問題的措施和方法。另外，教師還可以通過通過讓學生多做典型訓練題，以達到舉一反三的目的，具體指導學生分析和解決問題的學習方法。只有這樣，學生充分掌握解題的方法和技巧，才能在今后的學習中輕松愉悅。

總而言之，初中政治的課堂教學不僅需要教師的引導，更需要學生的主動參與，師生共同合作以營造活躍的課堂氣氛。這樣教師教得輕松，學生也能在寬松的環境中學得愉快。