高考英語(yǔ)改革對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響及對(duì)策

摘 要：近期，各省份圍繞高考改革相繼推出了新政策，本文主要分析高考英語(yǔ)改革的趨勢(shì)和改革對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)影響，并提出幾點(diǎn)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高考英語(yǔ)改革；英語(yǔ)教學(xué)；課程改革

一、高考英語(yǔ)改革現(xiàn)狀分析

隨著經(jīng)濟(jì)全球化，作為世界通用語(yǔ)言之一的英語(yǔ)在我國(guó)掀起了一股熱潮。英語(yǔ)在我國(guó)與母語(yǔ)的地位不分上下，在高考分值中可以體現(xiàn)出來(lái)，英語(yǔ)與語(yǔ)文分別是150分，但全民運(yùn)動(dòng)式學(xué)英語(yǔ)的效果卻不敢恭維。因此，從培養(yǎng)實(shí)用型的英語(yǔ)人才角度，高考英語(yǔ)改革也是大勢(shì)所趨。最近，我國(guó)很多地方傳出高考改革的消息，其中，針對(duì)英語(yǔ)學(xué)科考試改革的消息最為“熱”。北京市公布的中高考改革方案提出，2016 年起語(yǔ)文學(xué)科分值將由150分提高到180分，而英語(yǔ)學(xué)科分?jǐn)?shù)由150分降為100分，并實(shí)行社會(huì)化考試，一年兩次考試，學(xué)生可多次參加，按最好成績(jī)計(jì)入高考總分，成績(jī)3年內(nèi)有效。山東省出臺(tái)的方案明確表示，英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試從明年起取消。另外，江蘇省傳出英語(yǔ)將不再計(jì)入高考總分，而是以等級(jí)形式計(jì)入高考成績(jī)。每一次高考改革都有各部門的初衷，同樣也會(huì)產(chǎn)生不少異議。

二、高考英語(yǔ)改革對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響

1.高考英語(yǔ)改革對(duì)學(xué)生個(gè)人的影響

（1）高考英語(yǔ)改革中取消英語(yǔ)考試可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去開拓眼界的機(jī)會(huì)

目前英語(yǔ)是全球的通用語(yǔ)言之一，全世界的報(bào)刊雜志、電視廣播節(jié)目被翻譯成英語(yǔ)在全世界傳播，甚至前沿的科研論文要用英語(yǔ)發(fā)表。在這個(gè)需要交流、合作的世界中，沒(méi)有通用語(yǔ)言作媒介將使人們無(wú)法很好地了解世界萬(wàn)物。然而在高考的選拔制度下，如果取消英語(yǔ)考試，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)校不重視英語(yǔ)課、教師不教英語(yǔ)、學(xué)生不學(xué)英語(yǔ)，學(xué)生自然會(huì)失去開拓眼界的機(jī)會(huì)，進(jìn)而不利于將來(lái)中國(guó)的國(guó)際交往和科技、文化交流。

（2）高考英語(yǔ)改革中取消英語(yǔ)聽(tīng)力可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生僅能掌握“聾啞英語(yǔ)”

英語(yǔ)中四項(xiàng)基本技能是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，四者相輔相成，而山東省新出的高考改革方案中提出取消聽(tīng)力，很容易使學(xué)生變成“聾啞英語(yǔ)”學(xué)習(xí)者。2001年高考英語(yǔ)出現(xiàn)聽(tīng)力測(cè)試題目，這是提高我國(guó)高中學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的明智之舉。但想不到的是，2005年有些省份取消了聽(tīng)力測(cè)試。有人認(rèn)為，取消聽(tīng)力是為了兼顧部分農(nóng)村地區(qū)的考生，在農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的教學(xué)設(shè)施遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市的教學(xué)設(shè)備，而大學(xué)的入學(xué)成績(jī)一樣，肯定會(huì)產(chǎn)生社會(huì)不公。而在我國(guó)的應(yīng)試教育下，高考如果取消聽(tīng)力，很多學(xué)校會(huì)放棄開設(shè)英語(yǔ)聽(tīng)力課，大批學(xué)生會(huì)放棄練習(xí)聽(tīng)力，那么學(xué)十幾年英語(yǔ)下來(lái)，只會(huì)讀和寫，完全體現(xiàn)不出英語(yǔ)課程性質(zhì)中的工具性。

2.高考英語(yǔ)改革中降低英語(yǔ)比重對(duì)英語(yǔ)教師的影響

高考英語(yǔ)改革會(huì)影響英語(yǔ)課程改革的推進(jìn)，高考英語(yǔ)的取消和英語(yǔ)分?jǐn)?shù)的降低，會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)課程的縮減、英語(yǔ)課學(xué)生規(guī)模的縮小，從而導(dǎo)致英語(yǔ)老師富余，大家就要面臨轉(zhuǎn)崗或下崗。不管轉(zhuǎn)崗還是下崗，都要重新開始，心理上也要做好準(zhǔn)備，隨時(shí)準(zhǔn)備新的挑戰(zhàn)。年長(zhǎng)的英語(yǔ)教師可能更沒(méi)信心，怕自己跟不上時(shí)代的需要，很怕被淘汰，更怕再就業(yè)。再就是學(xué)校里的代課老師，一直在等待機(jī)會(huì)解決編制問(wèn)題，但這一改革，學(xué)校招收的英語(yǔ)教師數(shù)量會(huì)更少，他們轉(zhuǎn)正的機(jī)會(huì)就會(huì)難上加難。

三、面對(duì)高考英語(yǔ)改革的應(yīng)對(duì)策略

高考英語(yǔ)作為英語(yǔ)教學(xué)的指揮棒，牽一發(fā)而動(dòng)全身，所以要謹(jǐn)慎行事，凡事都有利有弊，我們要取其長(zhǎng)處，補(bǔ)其短處。讓英語(yǔ)高考輔助好英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施。

1.改革英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式比改革英語(yǔ)考試內(nèi)容更重要

在長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育下，國(guó)人即使學(xué)了十幾年的英語(yǔ)也難以順暢的與外國(guó)人交流，所以只有通過(guò)考試模式來(lái)改變教與學(xué)的方式。北京市的高考英語(yǔ)分?jǐn)?shù)降低、社會(huì)化考試與江蘇省的等級(jí)成績(jī)記錄，這些改革表面上使英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求變低，但是教育部的初衷是不想讓高考制約學(xué)生綜合運(yùn)用能力的提高。改革結(jié)束后，大家不應(yīng)該盯著考試不放，應(yīng)該相應(yīng)的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式的改革。為學(xué)生的終身發(fā)展考慮，英語(yǔ)教學(xué)要更重視學(xué)生的能力培養(yǎng)。如果能夠因此擺脫“聾啞英語(yǔ)”的桎梏，學(xué)生能夠自如使用語(yǔ)言，這次的高考英語(yǔ)改革就此完成了它的使命。

2.改革中揮好高考的指揮棒

柬定芳從外語(yǔ)教學(xué)理論的角度提出高考英語(yǔ)改革的方向，他認(rèn)為，如果要減少甚至消除高考對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的負(fù)面作用，只有淡化高考成績(jī)?cè)诖髮W(xué)錄取新生中的作用，使它僅僅作為學(xué)校考查學(xué)生全面素質(zhì)的方法之一。張正東從教育政策的角度評(píng)價(jià)我國(guó)現(xiàn)行的高考制度。他認(rèn)為，考試應(yīng)當(dāng)借鑒經(jīng)濟(jì)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)高考制度的多樣化與靈活性，改變英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)試活動(dòng)和教條式的教學(xué)。他主張廢除政府統(tǒng)辦的高考形式，讓各學(xué)校自主招生，寬進(jìn)嚴(yán)出。張連仲?gòu)男抡n程改革的視角探索課程改革與高考改革的關(guān)系。他認(rèn)為，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的課程理念和設(shè)計(jì)思路應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)課改實(shí)踐，指導(dǎo)高考命題的指導(dǎo)思想、基本方向與范圍、測(cè)試形式和難度。專家們都十分關(guān)注目前高考改革中的核心問(wèn)題，他們分別從不同角度闡述了對(duì)高考改革的建設(shè)性意見(jiàn)，希望通過(guò)高考改革擺脫應(yīng)試現(xiàn)象，使高考英語(yǔ)真正的服務(wù)于英語(yǔ)教學(xué)。

3.英語(yǔ)教師面對(duì)高考改革的應(yīng)對(duì)態(tài)度

英語(yǔ)教師作為英語(yǔ)教學(xué)的主導(dǎo)者，當(dāng)高考制度影響到英語(yǔ)課程，教師們應(yīng)更多關(guān)注的是英語(yǔ)課程目標(biāo)。英語(yǔ)課程是為提高我國(guó)整體國(guó)民素養(yǎng)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和跨文化交際能力的人才，提高國(guó)家的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)民的交流能力。所以，向長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)看，英語(yǔ)教師還是要不斷提升自己，培養(yǎng)具有綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的國(guó)際人，利用高考來(lái)促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)，把握好英語(yǔ)高考改革的指揮方向，使英語(yǔ)教學(xué)更好的服務(wù)高考，使學(xué)生在取得更好的英語(yǔ)成績(jī)的同時(shí)較好的使用英語(yǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師要不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。

四、結(jié)束語(yǔ)

高考英語(yǔ)改革應(yīng)立足于我國(guó)基本國(guó)情和教育的現(xiàn)狀，總結(jié)之前高考改革的經(jīng)驗(yàn)，吸取各國(guó)考試制度的經(jīng)驗(yàn)，用考試來(lái)達(dá)到指導(dǎo)教學(xué)和促進(jìn)教學(xué)的目的，引領(lǐng)英語(yǔ)教育良性發(fā)展，推動(dòng)英語(yǔ)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。只有素質(zhì)教育與高考協(xié)調(diào)共存以及新課程改革與高考改革共同促進(jìn)，才能實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的和諧發(fā)展。

高考英語(yǔ)是否取消、分?jǐn)?shù)是否降低，不是我們最要關(guān)注的問(wèn)題；進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)方式的改革，揮好英語(yǔ)教學(xué)的指揮棒，如何培養(yǎng)學(xué)生具有綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力才是我們?cè)撽P(guān)注的問(wèn)題。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，大膽創(chuàng)新，利用好高考英語(yǔ)改革的優(yōu)勢(shì)，完善避免改革中的弊端，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)揮出工具性與人文性，這才是高考英語(yǔ)改革的目的所在。