“新教育”的玫瑰

想起竇桂梅，就會想起她在教育在線網站的網名“玫瑰”，就會想起詩人的那句詩：“玫瑰佩帶著銳刺，并沒有因此變為荊棘。”

竇桂梅是鮮花而不是荊棘，這是不容置疑的事實。這當然不僅是因為她以花為網名，而且是因為她的生命早已如同鮮花一般怒放。她那奪目的美，通過那些令同齡人艷羨的成績單，已經完全可以證明：多年扎根于教學一線，讓她得到了最可貴最真實的滋養，兩次全國教學大賽一等獎的榮譽，數十節公開課為無數教師提供著引領；在實戰基礎上的理論提升，讓她創作的諸如《回到教育原點》《竇桂梅與主題教學》《做有專業尊嚴的教師》等十余部專著陸續出版，受到認可；語文特級教師，全國模范教師，全國師德先進個人，全國教育系統勞動模范，從課堂里走出來的教育專家等榮譽接踵而至。這些，既是在見證鮮花之美，也是在不斷傳播著鮮花的芬芳……

為此，1997年我擔任蘇州市副市長不久，就邀請她來蘇州為我們的名師名校長班做過報告，也邀請她為我主編的《中國著名班主任德育思想錄》寫過文章。

但是，我真正了解竇桂梅，卻是從網絡開始。

那還是教育在線網站成立初期的2003年，竇桂梅以“玫瑰”之名闖進了論壇，開設了一個“玫瑰之約”的專欄，縱橫馳騁，癡迷其中。用她自己的話說，那時的她“會像那初戀的少女，體驗‘激情燃燒的歲月’，甚至半夜里還在這里徜徉行走，流連忘返。以致愛得‘死去活來’。就是懷著這樣的激情，每一天必須上網幾次，而且每一次，只踏上這‘教育在線’的船只，進行網絡大書的海洋航行。欣賞著‘新教育’海上日出一樣的風景，陶醉著‘朱永新教育小品’的表演，品嘗著‘李鎮西之家’的風味特色，感受著‘小學教育論壇’的習習海風……”而她寫的一些帖子，感情充沛，夾敘夾議，在網友中引起關注，大家紛紛猜測這樣的一手好文章到底出自誰的手。我通過“密探”得知內情后，忍不住寫文章揭露了她的“真面目”。

客觀地說，當時的竇桂梅盡管已經受到關注，曾在人民大會堂等重要場合作為年輕教師代表發言，但從專業成長來講，還顯稚嫩。我想，對當時的她而言，如她形容教育在線網站時所說的“我就感覺自己被一種無形的向上的力量托起，不自覺地就順著船只前進的方向航行”一樣，“新教育”的這個官方網站已是她不可或缺的精神家園。她在這里認識了盧志文、干國祥、看云、李玉龍、袁衛星、王開東等一批“新教育”人，這些人先后都成為了她生命里的重要他人。以書會友，讀人如書，亦師亦友，她和大家積極分享，互相碰撞，彼此激發，編織了一段共同成長的黃金時代。

也是在這樣的交流中，竇桂梅理所當然地成為了“新教育”早期的骨干成員。我還記得，2005年冬天，“新教育”臨時決定在吉林市第一實驗小學召開“北國之春——全國新教育實驗與教師專業化成長研討會”，原因之一就是她的穿針引線、極力推薦，因為那是她原來工作過的學校。2006年夏天，“新教育”第六屆年會在北京召開，主會場之一就是她當時擔任副校長的清華附小，她自然更是幕后英雄。那是一屆被媒體稱為“新教育”“進京趕考”的年會，那也是清華大學的禮堂第一次款待近700位來自全國的基礎教育工作者。結果，“新教育”的“考試成績”有目共睹。竇桂梅當時既協助準備“考場”迎接各方來賓，也親自上陣擔任考生，立下了汗馬功勞。

這樣的竇桂梅，這樣的清華附小，大家都以為必將領跑“新教育”，我也這樣認為。尤其是借助清華大學得天獨厚的人文資源，我曾經篤信類似“聆聽窗外聲音”等“新教育”項目，竇桂梅必然會率領清華附小成為全國“新教育”的示范窗口。可惜的是，因為種種客觀原因，這個目標最終未能實現。而且，隨著“新教育”在全國范圍內的推進，尤其是在一些學校里的深度展開，相對這些“新教育”核心學校而言，清華附小反而失去了在“新教育”里曾經一枝獨秀的地位。盡管竇桂梅也一直積極參加“新教育”的活動，但她的其他事務也越來越多，參加活動不免行色匆匆，相對其他更加深度卷入的“新教育”人而言，她漸漸從中心到了邊緣。

我還記得，2010年“新教育”橋西年會，竇桂梅趕來參加活動，并在分論壇上作了報告。在看到同樣參加那屆年會的作家童喜喜會后寫的一封公開信時，她第一時間就感慨地回應：“讀到童喜喜的信，淚水又溢了出來。正如那晚陳美麗的歌詞觸動我使我淚流滿面一樣，每一個人都那么的孤獨無助，好在有‘新教育’！這火炬溫暖照亮了這些有夢想、有激情的人！淚還要流，已不再是傷心難過，是被別人、被自己感動的傾訴……”

我回答她：“是啊，期待著，有一天玫瑰在‘新教育’年會上綻放。”因為我明白，那個剛上“教育在線”時激情澎湃的玫瑰，其實從來都沒有離開。“新教育”人有一句話：一個人可以走得更快，一群人才能走得更遠。每個人都需要激勵，追夢人更需要在點亮自我的過程中彼此照亮。“新教育”的光芒，因為大家的追夢而生。把所有追夢的人們溫暖，把所有追夢的路途照亮，也是“新教育”的責任之一。

所以，在“新教育”自己籌建一所全新的學校時，竇桂梅還險些成為這所學校的校長。盡管最后陰錯陽差還是失之交臂，但玫瑰的芬芳，畢竟因為這次波動而更為人所知。

所以，在有人向我說起像竇桂梅這樣的早期“新教育”人后來已經不再是“新教育”人時，我總是笑而不語。

的確，因為精力有限，因為“新教育”的快速發展，我不可能對每一個“新教育”人都密切關注，但是內心深處，我永遠在感謝、關注并祝福所有為“新教育”添磚加瓦的人。更重要的是，我清楚，我不僅僅是“新教育”發起人，更是中國教育人。“新教育”是中國素質教育探索中的一支力量，“新教育”提出“‘新教育’實驗總的目標是努力成為中國素質教育的一面旗幟；全力打造一個根植于本土的‘新教育’學派”，后者曾經受到一些質疑。其實，打造學派，不是為了學派而學派，而是從理想處取法其上，由此從行動中能以更加積極主動頑強的姿態，試圖為中國教育的探索留下一些可供借鑒的成功經驗，而不僅僅是失敗的教訓。

所以，重要的并不是是否叫“新教育”，而是有沒有真正走在中國教育的創新之路上。我欣慰地看到，竇桂梅做到了這一點，而且堅定不移地大步向前。她擔任了清華附小的校長后，更是完全發揮出專業引領的優勢，進行了一系列的探索。好的教育，其靈魂都是相似的。從她曾經的“主題教學”，到新近的“課程整合”等行動中，能夠看出這些行動與“新教育”異曲同工之妙處，看出“新教育”的書香校園、理想課堂、童話劇等項目與課程對她的影響，我能夠深刻地感受到“新教育”帶給她的滋養，更能夠看見她仍然扎根沃土，正在茁壯成長。

一朵花長出銳刺，能夠為自己贏得更大的成長空間。竇桂梅的銳刺，在于笑著迎接生活的挑戰。她是真正的農家女兒，苦孩子出身。她不怕苦累，一日一夜地拼搏，一點一滴地積累，終于有了今日的成績。竇桂梅的銳刺，在于勇敢進行教育的探索。就像她在上《圓明園》一課時，盡力“壓著感情”來講，試圖帶領孩子以冷靜的反思甚至反省看待完整的真相，避免把教學陷入傳統的仇恨與口號一樣，她的思想在日趨深沉與冷靜。

前不久，竇桂梅邀請我參加海淀區為她舉行的“竇桂梅教育教學實踐研討會”。就我所知，這已是海淀區第三次為她舉行個人教育思想研討活動了。幾年前的第一次活動，我和霍懋征老師都參加了。聽著霍老師對她的欣賞和褒揚，我曾經驕傲地對霍老師說：“她是我們‘新教育’的玫瑰！”

這次的活動我也做好了參加的準備，并且已經在為會議上的發言作準備。可惜因為與民進中南片會的時間沖突，只能以工作為重，忍痛割愛。但是，我想說的話，我相信竇桂梅心中已經知道了。

昨天，她發了一條短信給我，引用了這樣一段文字：“當一棵樹不再炫耀自己枝繁葉茂，而是深深扎根于泥土時，它才真正地擁有了深度；當一棵樹不再攀比自己與天空的距離，而是強大自己的內徑時，它才真正地擁有了高度。”她知道，我希望她把自己的根扎得再深一些，像蘇霍姆林斯基那樣，在課堂、校園書寫自己的生命傳奇。

所以，我熱切期待這個有著“銳刺”的竇桂梅，以她的勤奮、真誠、率性、執著，取得新的成績，創造新的輝煌，書寫新的傳奇。我也熱切期待著這朵光彩奪目的玫瑰，在“新教育”里更加芬芳四溢，能為“新教育”的成長與成熟奉獻力量。我更熱切期待在中國教育的百花園里，有更多的花朵如同玫瑰一般綻放，各美其美，讓中國師生幸福完整起來，讓中國教育真正站立起來，讓這個世界更加美好起來。

（責任編輯：黃常棋）