班主任工作從“德育”開始

摘 要：教師的培養(yǎng)對學生的快樂成長具有重要的影響作用。作為班主任要對學生做好德育教育工作，要在實際工作中對學生進行愛國主義教育，規(guī)范學生的行為習慣，以和諧、“以人為本”為切入點開展相關(guān)的德育教育活動，如此必然會在實踐工作中取得成效。

關(guān)鍵詞：教師；德育；成效

一、實施精細化管理，嚴格落實要求

對學生進行德育教育，要想取得成效，一定要將這種德育教育真正落實到學生的日常行為當中。教師要面向全體學生進行德育教育，久而久之，這種德育教育會潛移默化影響著學生的思想與行為，使道德行為成為學生自發(fā)的一種行為習慣，進而促進學生的心靈健康發(fā)展。

同時作為班主任在對學生進行德育教育的過程中，要積極與學生的家庭取得聯(lián)系，從家長那里獲得反饋信息，進而更好地了解學生，為學生創(chuàng)建良好的成長環(huán)境。

二、構(gòu)建和諧的班級氛圍，提升整個班級的活力

“親其師，才能信其道。”學生與教師之間建立了親近的感情，才會更容易接受教師的教育。作為班主任只有真誠地關(guān)心每一位學生，才會獲得學生的信賴，如此學生才會發(fā)自內(nèi)心地愿意接受老師的教育。教師對學生的關(guān)愛要真誠，為此教師要學會與學生交往，能夠積極主動尋找機會和學生接觸。例如教師可以利用課間同學生談心；在學生有困難的時候為學生分擔困難，幫助其一起解決；對那些思想存在問題的學生，要耐心細致地與其談心交流，幫助其思想轉(zhuǎn)化，解決其思想存在的癥結(jié)。同時還要與學生家長多進行溝通，共同努力對學生進行德育教育，這樣有利于學生真正放松心情，以良好的狀態(tài)投入到學習當中。

三、注重班級管理制度的人性化建設，確立“以人為本”的管理理念

班風正，學風才盛，“沒有規(guī)矩，不成方圓”，班規(guī)能夠?qū)W生的行為起到良好的規(guī)范作用。但是一味采取強制的手段要求學生遵守校規(guī)通常難以取得理想的效果，甚至有的時候會適得其反，對學生的教育要盡可能避免使用懲罰的手段，應當建立各種獎勵機制。以班級量化考核為例，要少扣分，多加分，努力調(diào)動學生的積極性，學生為了對自己扣的分做出彌補，會非常主動地努力做好自己的本職工作，甚至還會積極主動去完成許多額外的工作。教師在對學生進行教育過程中，要容許學生犯錯誤的態(tài)度，因為“人無完人”，班規(guī)的制定要尊重學生的個性發(fā)展，保護好學生的自尊心。一旦學生犯錯了，不要馬上對學生進行處罰，可以首先對學生進行警告、提醒，或罰以表演娛樂節(jié)目等。

（作者單位 吉林省通榆縣蒙古族小學）