用寬容開啟學生的心靈

摘 要：教師要以身作則，用寬容開啟學生的心靈。

關鍵詞：學生；心靈；寬容

下午的第一節課是我們公認的最不好上的課。因為，中間隔著一個午休，孩子們在充足的時間里盡情地玩耍，個個是精神興奮，體力不支。××班的下午第一節正好是英語課，他們班學額大，調皮搗蛋的孩子多，課堂紀律不好，每次上課都感覺經歷了一場“戰斗”，弄得我身心疲憊。上課鈴聲響了，教室里非常安靜。我開始上課，學生也認真地聽著，突然“鐺”的一聲，一輛玩具汽車掉在了地上，并滾到了講臺前。我也隨著這突如其來的聲音戛然而止。大家的目光都聚焦在了最后一排的他身上，“怎么又是他！手上不玩東西就坐不住了嗎？”我心里想著。于是下課后我把他叫到了辦

公室。

“小明，你為什么上課玩玩具車呀？”

“喜歡，好玩。”他低著頭說道。

“那你喜歡學英語嗎？”

“喜歡。”

“那你為什么在英語課上不注意聽講呢？”

“我在外面都學會了。”

“那你的單詞都會寫了？”

“都會了，這一本書我都會了。”

“哦，那老師考考你，spell astronaut/pilot/engineer/artist/French fries...”

隨著我的發問，他不停地背起單詞來，個個都對，于是我說：“你這么聰明，上課為什么不努力發言呢？只要你愿意，你會得到很多的獎卡的。明天還有你班的課，老師等著你的發言，我一定會表揚你的。”

轉眼又到了他們班的課，我在心里暗自發問，他會發言嗎？如果他發言，我該如何表揚他呢？如果不發言，我該怎么做呢？整節課他都沒有再玩東西，可是也沒有發言，差5分鐘就要下課了，我這個時候為大家準備了單詞的測試，學生都準備好了，可是他沒有，聽寫單詞開始了，隨著我的話音剛落，只聽見答案已被他說了出來，我對他說：“你為什么不寫而要說呢？“這不是發言嗎？我正在發言呢。”

我知道他是故意的，他向來都這么做，看來我的話還是有作用的，這時，我想起了昨天碰到他媽媽，他媽媽說的一段話：“英語老師，真是太感謝你了，我們家孩子這學期的英語成績進步很快，而且以前從沒看到他在家背單詞，這學期還挺愛背的呢，他特別愛學英語。”想到這，我突然之間有了靈感，何不讓他做我的小助手呢？于是我對他說：“發言是在老師問問題時舉手發言，在老師聽寫的時候是不用的。這么辦吧，以后，老師先聽寫你，以后你聽寫大家如何？”他欣然接受了，并在接下來的英語課堂中表現得越來越積極了，不再調皮搗蛋，不再擺弄東西，也不再欺負別的同學了，成了我的得力助手，幫了我很多忙。

（作者單位 黑龍江省哈爾濱市復華小學）

？誗編輯 王團蘭