淺談實訓教學中的教學語言

【摘 要】語言的藝術會給人們的交流起到積極的影響，在教學過程中也是如此，同樣的知識點，不同的語言表述會起到不一樣的效果，本文探討了在實訓教學中如何運用語言藝術。

【關鍵詞】實訓教學；教學語言；語言藝術

語言是人類交流的載體，語言的藝術性會給我們的教學帶來意想不到的影響。教學就是教師向學生傳授科學知識和操作技能的過程，而這一過程中的傳輸工具也主要靠語言，因此教師為了上好每次實訓課除了把握好教學過程中每個環節以外，還必須運用生動的教學語言。

不同的語言使用的地方不同，招攬顧客、促進銷售用商業語言，樹立良好的形象用商業語言，同樣教學語言可以提高教學質量。教師只有把握教學語言特點，講究藝術，才能把實訓課講得生動，吸引學生。老師講得生動活潑，才能喚取學生強烈的求知欲，提高學習積極性，反之如果語言啰嗦，就會使學生聽的乏味。因此，我認為教師把握教學語言的特點是非常重要的。下面就近幾年在實訓教學中的經驗談談我對教學語言的認識。

1 注意科學用語

教學是課程內容和表達形式的統一表現，知識的科學性系統性決定了教學語言的科學性，所以科學性是教學語言所具有的根本屬性。無論是電路的分析，還是概念的講解，都應用詞恰當，準確無誤。比如，在照明線路安裝實訓中，要求學生按需選擇實訓材料時，根據R=ρl/S，若表述為“導體的電阻與其材料有關，與其長度成正比，截面積成反比”，看起來是正確，其實不夠嚴密，還要表明“在溫度不變”這一前提條件，因為存在“超導現象”。在講到可關斷晶閘管的關斷條件時若表述為：門極負脈沖使其關斷則不夠科學，應該強調足夠大的負脈沖使其關斷。教學語言要在有效的培養學生的動手能力和思維能力上下功夫，但要注意科學性，不能信口開河。有時，教師往往為了講清楚某個知識點，會用簡潔的語言描述，這樣能使學生了解知識的關鍵點，但是我們更要有宏觀的眼光，注意知識的完整性和科學性，這樣也能訓練學生的思維更加嚴謹。

2 注意語言的邏輯性

在講解實訓過程時要注意條理性，環環相扣，不僅要給出結論，還要講解過程，使整個過程在教師的引導下層層深入，這樣不僅可以吸引學生，而且可以分散難點，使學生更好地理解掌握。例如，我們在講授“Y-△降壓啟動控制線路”這一節時，我們可以先進行電路演示，讓學生有個直觀感受，引起學生的好奇心，再講解主電路部分內容——什么是“Y”連接，什么是“△”連接，為什么說是降壓啟動，接著，講述控制電路部分內容——如何實現Y-△切換，最后請學生安裝調試電路。整個過程完成后，請學生自行再設計一個能實現Y-△轉換的控制電路并安裝。這樣一環扣一環，由淺入深地講解，既能調動學生積極性，又能完成教學目標。另外，在每個環節教師要做好引入的工作，使得各個環節能相互呼應，邏輯性的語言能讓學生更好地理解知識，并且能轉變為自己的知識，不再是死記硬背的知識。

3 增加語言的生動性

在實訓講解過程中所使用的語言要生動、活潑，能夠吸引學生注意力，能夠運用貼切的比喻，恰當的詞句，將枯燥的內容講解得妙趣橫生。比如，為了說明PLC中“順序控制是按照生產工藝預先規定的順序，在各個輸入信號的作用下，根據內部狀態和時間的順序，使生產過程中各個執行機構自動而有序地進行工作。”這一部分內容時，可以用教師檢查學生課前準備為例進行說明，上課預備鈴聲響，教師站在講臺前是初始狀態，然后檢查第一個學生是第一步，檢查第二個學生是第二步，以此類推，直至全部檢查完畢回到講臺前。通過比喻可以將枯燥難懂的知識變的淺顯易懂，使學生恍然大悟，當然比喻時還要加以必要的說明。

教學的過程可以說是知識的藝術再現過程，所使用的語言是知識的傳授，技能培養的過程。這對教師提出了較高的要求，除了有專業知識和專業技能外，還要有較強的語言能力，要能把握教學語言的特點，這樣才能讓學生易于理解、掌握，才能讓學生跟上教師的節奏，把真正該學到的知識學會并記在心里。

【參考文獻】

[1]張俊峰，王庭寬.教學語言的特性與運用藝術[J].成都大學學報：教育科學版，2007（7）.

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