淺談職業學校的素質教育

【摘 要】當今社會是一個科技快速發展的社會，為了適應社會的需求，國家大力提倡發展職業教育，培養有理想、有道德、有文化、有紀律“的德、智、體、美、勞”全面發展的高素質新型勞動者，這符合時代發展的需要。但由于我國一直實行“應試教育”，學生接受知識單一、片面，中職學校的學生在這方面更加突出。又由于中職學校的大部分學生來自農村，受多種因素的制約，不少學生學習基礎差，缺乏組織紀律意識，集體觀念淡漠，所以應加強職業學校的素質教育。

【關鍵詞】素質教育；職業學校；職業學校

1 加強改進職業學校素質教育的重要性和緊迫性

職業學校的學生是我國未成年人的重要組成部分，是我國各種所有制企事業用人機構的重要來源。目前，我國在校的職業學校學生已達到2000多萬人，他們中的絕大多數畢業后將直接跨進社會，步入職業生涯。他們的綜合素質如何，直接關系到我國產業大軍的整體素質，關系到國家和民族的未來。同時，伴隨著信息技術的發展，知識經濟的來臨，國際國內就業形勢發生了深刻變化，專業完全對口的崗位越來越少，職業變動的可能越來越大，行業特征也不像過去那么鮮明，崗位所需的知識和技能復合程度提高，面對新時期新階段的任務要求，我們應該清醒地看到，社會發展不再是僅僅需要掌握單一技能的專業型人才，更需要綜合素質高、知識面寬、基礎雄厚、具有較高綜合素質的高精尖復合型人才，才能應付新的挑戰。

實現中華民族的偉大復興，需要培養數以億計的高素質勞動者和數以千萬計的高技能專門人才。加強和提高中高職學生的素質教育，提高中高職學生的綜合素質要求，對于全面實施科教興國戰略和人才強國戰略，培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人，具有重大而深遠的戰略意義。我們要從鞏固我國人民民主專政國家政權基礎，確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人的戰略高度，從全面建設小康社會和實現中華民族偉大復興的全局高度，從深入貫徹落實科學發展觀，堅持以人為本，促進人的全面發展的高度，充分認識加強和改進中高職學生素質教育的重要性和緊迫性，積極應對挑戰，采取有效措施，開創新時期新階段中高職學生素質教育工作的新局面。

2 加強職業學校素質教育的措施

2.1 職業學校的素質教育是一項系統性的工程，決非一朝一夕就能實現，它需要全社會的共同努力。其中，職業學校中的教育者的努力是實施素質教育的的關鍵和保證。

首先，教育者要在教育思想上實現全面的轉變。

要轉變過去那種過份強調基礎教育的社會、經濟、政治功能而忽視其育人功能的觀念，確立多渠道成才、多方面育人的人才觀；教育者要轉變過去以分數論人才的傳統教育觀念，對職業學校每個學生負責，對學生的長遠發展負責的施教觀，確立德、智、體、美、勞全面發展，促進職業學校學生個性特長充分發展的教育質量觀。改變過去那種比較簡單的教育評價的“好學生”與“差學生”的觀念，建立全方位、多角度、定性與定量相結合的教育評價制度，使不同學生都能得到發展，真正確保素質教育的貫徹實施。

其次，要在教育教學方面進行改革。

要真正做到不僅注重教學的效果，也注重教學的過程；不僅重視智力因素的培養，也重視非智力因素的培養；不僅重視單科的教學目標，也注重跨學科的目標；不僅重視統一要求，也重視因材施教；不僅重視學生的行為訓練，也重視學生心理素質的發展以及身心發展的統一；不僅重視知識、能力的培養，也重視品德的陶冶等等。

課程結構必須科學化。要建立必修課與選修課、統編教材與本土教材、自然科學與社會科學、課堂教育與課外活動、基礎知識與基本技能、理論教育與社會實踐密切結合的新課程體系。靈活運用各種豐富多彩的教學方法，讓學生在現行環境下運用已有的知識、技能、經驗去解決新問題時充分發揮其創新精神。職業學校的素質教育是一種創新性的教育，因此，要求教師在教學過程中不斷地教給學生學習的方法，以培養學生強烈的求知欲望、創新意識，鼓勵學生自己發現問題，找出解決問題的各種方法和途徑。

另外，還要建立一支數量充足、結構合理、素質優良、思想穩定的教師隊伍，今天中國的國情是人口多、底子薄，教師隊伍中師資儲備由于各種原因教師素質及業務能力參差不齊，不利于素質教育的全面開展。因此，要對職業學校的教師在思想政治方面和專業素養方面進行系統的培訓，培養出具有敬業精神和專業能力的師資隊伍，是保證職業學校貫徹實施素質教育的重要一環。

2.2 學生的文化素質教育是職業學校素質教育的基石

職業學校素質教育的過程中，學生文化素質的教育是基礎。職業學校的學生絕大多數文化素質都不高，為了提高學生的文化素質，我認為應該從以下幾個方面來分析。

發揮德育課主渠道作用。中等職業學校德育課是中高職學生思想道德教育的主渠道，是各專業學生必修的公共基礎課，體現了社會主義教育的方向和本質要求。德育課教學要把中國特色社會主義理論體系的基本內容、社會主義核心價值體系的基本要求融入各門課程；充分體現“貼近實際、貼近生活、貼近未成年人”的原則，緊密聯系社會實際和中職學生生活，尊重中職學生身心發展規律，注重知識學習和觀念形成，更注重情感培養和行為養成；充分突出職業教育的特色，課程設置、教學安排要和職業教育培養模式、教學特點相適應，發揮學生主體作用，突出教學的實踐性，注重現代教育手段在教學中的運用。

要根據不同的文化基礎課和專業課程教學的特點，在讓學生掌握各科基本的教學內容的同時，對中職學生進行愛國主義、社會主義、中國近現代史、基本國情、民族團結的教育；進行科學精神、科學方法、科學態度的教育；進行團結協作和堅忍不拔精神的教育；進行審美觀念和審美情趣的教育；進行敬業、樂業和創業精神的教育。各學科教師要認真落實本學科的教學思想，結合各學科特點，寓思想道德教育于各學科教學內容和教學過程之中。各學科的教材、教學大綱和教學評估標準，要堅持正確的思想導向。

綜上所述，職業學校的素質教育需要我們所有的職教教師共同努力探索職教新路，深化教學改革，為推進素質教育、培養身心健康、技能合格的勞動者和更多的新時代高素質人才而努力奮斗。

【參考文獻】

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[2]王永恒.實施素質教育勢在必行.

[3]周毓春，曹晏.嘉實施素質教育背景下教育評價改革的探究.

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