基于實踐性教學方法的《車工工藝學》教學探討

【摘 要】《車工工藝學》作為機電專業的專業課，加強其實踐教學對培養學生的職業技術能力起著重要的作用。針對本課程的實踐教學現狀，從教學、管理、考核等方面對實踐教學做了探討，教學效果顯著。

【關鍵詞】實踐性教學；管理；技術能力

0 引言

實踐性教學是職業類學校教學計劃中的一個重要的教育環節，是理論聯系實際進行綜合技能教育的必要途徑，也是我們中職學校加快發展的關鍵?！盾嚬すに噷W》為機電專業的專業課，是一門工藝理論與技能訓練一體化的專業課程，主要內括車削的基礎知識、車削內外圓柱面、車內外圓錐面和特形面的加工和表面修飾、螺紋加工、較復雜零件的車削、偏心件的車削等內容。其任務是使學生掌握中級車工應具備的專業理論和操作技能。本人結合多年教學經驗，就車工工藝學的實踐性教學，與大家共同探討。

1 安全文明生產教育

安全生產是學生接受實踐教學的第一課，要想成為一名合格的技術工人，就必須樹立牢固的安全文明生產意識，否則將可能造成重大安全隱患。車工實訓課有很大的危險性，在整個實訓過程中，必須把安全教育作為不可缺少的教育、教學內容，要求學生聽從指揮，遵守車間實訓操作規章制度，規范操作，增強安全意識，在保證人身與財產安全的前提下訓練技能，提高水平。也有助于學生形成良好的思想意識，養成良好的工作習慣，有利于學生職業素養的提高。

2 合理教學

教無定法，實訓課也不例外，只有采取合理的教學方法，實訓課才會有成效。

2.1 精講內容

依據職業教育的培養目標、學生的實際情況以及社會對技術工人的需求，我對教學內容進行了優化，精心選擇課題，突出重點，強調難點，特別針對一些新知識，根據企業需求進行增補，有些知識該簡的就從簡，同時強調知識點如何應用，從而使教學內容簡明扼要且能跟實際接軌。通過對每次實訓的理論要求、依據的回顧，鞏固基本的理論知識，同時強調實訓目的、要達到的目標、實訓步驟、安全要求及其它注意事項，核對每個工位的材料、器械等是否準備充足，讓學生明確理論與實踐一定要結合，側重技能的培養。只有如此，才能有目的、有計劃、有步驟地進行操作。

2.2 示范操作

示范操作是學生模仿的前提，講完相關的專業知識后，示范操作是必不可少的。特別是重點內容邊做邊給學生講解，讓學生仔細觀察動作要領。同時教師的每一個舉止是否規范、正確，直接影響到學生的實習動作，因此教師的示范應規范、正確。在演示過程中，教師不宜講得過深、過細，主要使學生初步了解大致的情況，同時設置一定的懸念，培養學生的觀察能力、自學能力，啟發學生思考，培養其積極的思維能力，激發學習的積極性和主動性，提高實習的趣味性。例如，在外圓車刀的刃磨課題中，學生對車刀的幾何角度一時難以理解，教師可先演示如何車削外圓，向學生講解何謂主切削刃、如何切削工作，其它知識可在以后的示范講解中詳細展開講述。對于每個新的實習課題，如能做到學前先演示一遍，讓學生去觀察、認識，使學生產生一定的懸念，激發學生的好奇心而自發去思索，定能培養學生的學習興趣。

2.3 動手訓練

在教師的指導下，學生動手操作，訓練技能?？刹扇∠群虾蠓址?、個別指導與集體講評法等教學方法，使學生循序漸進，一步一個腳印，鍛煉學生的動手操作能力，培養學生的創新能力。學生在訓練中，教師要多巡回觀察，積極指導，認真觀察每位學生的操作動作是否規范和正確，對學生在操作中出現的問題要及時指出并加以糾正。對學生剛開始的技能訓練，教師不能過分強求。每個學生的接受能力和動手能力不同，所反映出來的實習效果的好壞程度也不一樣，應讓學生循序漸進、由淺入深、從慢到快，逐漸掌握操作技能。

在巡回指導中，如果發現是大部分學生出現的問題，應及時集中講解，不能讓其延伸和擴展，應向學生道明原因、說清道理，使學生及時地掌握基本操作技能。要注重學生個性，挖掘和培養學生的潛能，因勢利導，多加鼓勵，正確引導，使學生在實習過程中產生濃厚興趣，敢于多問，培養學生善于從生活實踐中發現問題、思考問題的良好習慣，這樣才能創造良好的學習氛圍。

2.4 課題小結

主要內容：（1）對學生的訓練情況作出評價，肯定成績，指出不足； （2）總結出本課題實訓的要點和關鍵內容；（3）部署課外訓練內容。

通過對學生實訓“工藝品”的評分，針對學生實習中容易出現的問題，與學生共同探討，互相交流實習成功的經驗和體會，討論實習中出現的問題，分析造成工件差或報廢的原因。讓學生了解不合理的工藝和車削方法所造成的后果，懂得要獲得較高的加工質量和正確的操作技能，必須養成細心、認真、嚴謹的學習作風，從而不斷提高操作水平。

3 規范管理

實踐性教學具有生產性的特點，完全不同于理論課教學。實踐性教學過程管理主要對實踐性教學過程中影響實踐教學質量的諸多因素進行組織、協調和控制，使實踐性教學按計劃、有秩序地進行。實踐性教學管理包括對實訓場地的管理，對實訓教學設施、設備、工具的管理，對學生的管理和對整個實訓教學過程的管理等，其中對實訓教學過程的管理尤為重要。實踐性教學不是將學生安排到實訓車間交待一下實訓課題、示范一下操作過程就可以了，要嚴格按照講解內容、入門指導、巡回指導、結束指導等實訓教學程序的要求實施全過程管理。特別是巡回指導，是實訓教師發揮主導作用、實施因材施教、加強個別指導、提高實習教學效果的重要環節，規范實訓教學過程管理對于加強學生專業技能訓練、提高實踐性教學質量至關重要。

3.1 加強學生的素質教育

要想使我們培養的人才緊跟時代的步伐，盡快適應社會、市場特別是制造業發展的需要，就必須在教學過程中不僅向學生灌輸科學技術知識，而且應該狠抓思想教育，培養他們不怕困難、勇于吃苦的精神，樹立嚴謹的工作作風和科學的世界觀，要鼓勵學生學習的信心和興趣，以一種積極的、健康的心態投入到實訓中去。同時教育學生在學習中應善于鉆研、不斷創新，用自己的能力在時代發展的大潮中考驗自己。只有這樣才能真正把知識、能力、素質教育融入到教學活動的各環節當中，才能培養出合格的技能型人才。

3.2 培養團隊精神

在實踐教學中，由于學校的實訓條件等原因，教師不能兼顧到每一位學生，可以讓能力較強的學生充當“師傅”，對其他同學遇到的一些難題給予解答，同學們相互啟發，相互幫助，共同學習，共同進步，充分發揮學生的主體作用，培養學生的合作能力、團隊精神。經過實踐，這種方式很適用，是實踐教學過程中較好的管理方法。

4 完善考核方法

實訓結束后，學生要認真填寫實習日志、實訓手冊，總結實訓經驗。實踐教學的考核與理論教學的考試相比有其特殊性，實踐教學的考核重在評價學生的動手操作能力上，特別是分析問題和解決問題的能力，強調理論知識在實際問題上的靈活運用。一般在考核中操作能力和解決問題的能力應占70%，勞動紀律、安全文明生產應占20%，設計創新應占10%。同時教師要及時做好工作，指導學生采取靈活多樣的方式展開實習交流。

經過上述多方面的努力和探索，《車工工藝學》實踐教學有了很大改進。在內容的安排上有了一定的層次性；同時為適應現代經濟的發展要求，結合現代教學手段，提高了它的先進性，注重了創新性。這樣，既培養了學生，又鍛煉了教師，收到了很好的教學效果。

【參考文獻】

[1]技工學校機械類通用教村編審委員會.車工工藝學[M].機械工業出版社，2006.

[2]徐平田.車工工藝與技能訓練[M].中國勞動社會保障出版社，2006.

[責任編輯：陳雙芹]