創設校園英語環境 營造英語文化氛圍

【摘 要】校園文化的本質是一種人文環境和文化氛圍。通過多種途徑創造融實踐性、知識性、趣味性于一體的校園英語學習環境，營造濃厚英語文化氛圍，可以全方位地培養學生的學習英語興趣、激發學生學習英語的熱情、拓展學生英語學習的渠道、深層次發掘學生的英語學習潛能，從而有助于英語教學目標的實現。同時讓學生通過了解中西方文化差異，形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。

【關鍵詞】英語文化；校園文化；校園環境；文化氛圍；陶行知

0 前言

在豐富多彩的職業學校文化和大學校園文化中，校園英語文化是不可或缺的一個方面。校園英語文化建設對當今英語課堂教學是一種十分有益且必要的補充，是課堂顯性教學之外的一種隱性教學體系，順應了英語教學改革的潮流。創建一種健康向上、富有生機活力的校園英語文化，構建一個激發英語學習興趣、鍛煉英語表達和應用能力的平臺，對全面提升當代中職生、大學生的素質、培養創新型、實用型人才具有重要的現實意義。[1-2]

《英語課程標準》也明確提到：“英語教學的特點之一是使學生盡可能多地從不同的渠道、以不同的形式接觸和學習英語。親身感受和直接體驗語言及語言運用。”因此良好的英語環境和英語文化氛圍，會像“潤物細無聲”的春雨，滋潤著學生的心田，陶冶著學生的情操，塑造著學生的靈魂。陶行知先生說過：“創造藝術之環境；我們要教整個的環境表示出藝術的精神，使形式與內容一致起來。”本文將從六方面闡述如何創設校園環境，營造英語文化氛圍。[3]

1 校園英語環境的布置

蘇霍姆林斯基說過：“一所好的學校連墻壁也能說話。”校園是學生學習英語的主要場所，要想開展好校園英語文化，首先在校園環境上讓人感受到英語文化的氣息。營造校園英語環境的基本目的，就是讓學生一走進校園就能感受到強烈的英語環境，讓學生在耳濡目染、潛移默化中感受到英語的“無處不在”。時時、事事、處處看到英語，聽到英語，使用英語，逐步讓英語成為師生之間、學生之間交流的工具。在校園英語環境方面包括（1）教室英語文化：每個教室可以在黑板報上或在某個教室角落設計英語標語。如：Success， we all create together！（成功，我們共同創造）；Learn how to life； Learn how to live a meaningful life； Learn how to create your life.（熱愛生活，學會生活，創造生活）；English is the bridge to the world.（英語是走向世界的橋梁）；Master English you can roam the world.（精通英語，走遍天下） 等。（2）走廊或樓梯文化：在走廊墻上和樓階上，可以張貼一些英語指令或祈使句，如：Sit down（坐下）；Be Careful So as Not to Bump Your Head（小心碰頭）；Be careful！Slippery（小心路滑）；Pay Attention to Safety（注意安全）等。學生在匆忙間或悠閑走動時抬頭可見。（3）標識牌雙語文化：學校辦公樓、教學樓、各機構辦公室、語音室、會議中心的名稱，學校的各處花圃、草坪、湖等大部分都有標識牌，均用中英文對照。如：Teacher’s Office（辦公室）； Music Room（音樂室）。（4）衛生間文化：在衛生間鏡子上、瓷磚上、門上張貼如Save the water.（節約用水）； Our actions improve the campus beautiful.（我們用行動美化校園）等標語；或者張貼一些英文幽默小故事或小笑話，讓你在時間流逝的無趣間體會英語世界的樂趣。

2 校園視聽系統的建設

（1）配有標準的、設備齊全的語音室。多媒體語音室具有直觀性，它集文字、圖像、聲音、動畫等多種信息功能于一體。它能創設愉快情景，激發學生的學習興趣，有效地提高學生學習的積極性，提高教學質量，更好地體現以學生為中心的教學模式。（2）開設校園英語廣播和英語電視臺。校園英語廣播使學生在“聽”的過程中了解英美國家的文化、節日、地理、風土人情，以使學生拓寬文化視野、加深對本民族文化的理解、發展跨文化交際的意識和能力，提高理解和實際運用語言交流的能力。英語電視臺讓學生在聽的同時，通過看更直觀更有效地達到理解和掌握的目的。目前很多學校都擁有學生自辦的有線或無線廣播電臺或電視臺，應該充分利用好這個學習和宣傳平臺，仔細琢磨和研究如何優化廣播電臺、電視臺英文節日質量，豐富節目內容，合理安排播出時間等問題。例如，可以在內容上增設學生感興趣的英文文娛活動、體育活動新聞和國外著名的電影、歌曲等，時間上可利用早、中、晚不同時間段播放VOA、BBC、娛樂時尚英語、考試英語等，增加學生聽力輸入，讓學生沉浸在英語文化氛圍里，擴展其知識面，從而提升學生綜合水平。也可以每周由學生輪流，自己采訪新聞內容，自己編寫稿件，然后用流利的英語口語向全校播送校園英語新聞，由學生自主參與全過程，鍛煉提高他們的各方面的綜合能力，更為校園的英語氛圍添加了一筆濃厚的色彩。（3）酌情在校園內外增設不同規格、型號的電子顯示屏，并在固定時間向學生發布熱點英語新聞、熱點英文信息和播放CCTV 9頻道英文節目等。

3 校園英語學習園地的創設

首先，在學校櫥窗的英語角內可以放一些學生的英語作品，包括詩歌、故事、歌曲等；也可以張貼一些英語活動通知、宣傳或安排；也可張貼一些英語字謎、英語翻譯等趣味題型供學生思考和解答。其次，校圖書館內要有一個獨立的屬于英語愛好者或學習者的空間。在此空間內有序地放置一些英語的相關報紙、雜志、期刊或文摘，如英語文摘（English Digest）、瘋狂英語（Crazy English）、每日中國（China Daily）、21世紀（21st century）、時代周刊（Time Magazine）等，當然還得有一些英語經典名著，如雙城記（A Tale of Two Cities）、簡·愛（Jane Eyre）、老人與海（The Old Man And The Sea）、理智與情感（Sense and Sensibility）、名利場（Vanity Fair）、指環王（Lord of the Ring）等，同時得注意與時俱進、時常更新，保質保量地滿足學生的英語學習需求。

4 校園英語節日文化主題活動的開展

東西方各國都有各自的節日，開展以節日文化為主題的交際活動，讓學生在學習語言的同時感受西方文化。經常舉行新年晚會（Happy New Year），生日晚會（Birthday Party），圣誕晚會（Christmas Day），慶祝母親節（Mothers’ Day）等活動，讓學生在真實的主題活動中感受節日文化。在新年聯歡會上，唱Happy New Year，制作賀卡互相祝福。在圣誕之夜活動中，讓學生聽聽歌曲Merry Christmas、Silent Night，體會圣誕的寧靜與祥和，感受親情和友情。西方有個Valentine’s Day（情人節），通常人們認為這是情人之間的特殊日子，教師應該向學生介紹在英國等許多西方國家，人人可以為此慶賀。并讓學生自制愛心卡，送給朋友、老師、父母或任何喜愛的人，讓學生關愛自己身邊的人和動物，珍惜生命，珍惜生活。情人節的含義已在現實生活中得到延伸。通過這些節日的介紹，讓學生了解西方國家的風土人情，風俗習慣，最終達到英語文化教學的目的。

5 校園英語文化藝術節的舉辦

英語藝術節是一項較為綜合性的英語活動，在校園英語文化藝術節舉辦中，要注重在活動內容、活動形式和舉辦規模上不斷創新。如英語卡拉OK大賽、英語小品大賽、英文手抄報大賽、英語知識競賽、英語書法大賽、英文賀卡制作大賽、英語朗誦大賽、英語游戲等。在整個英語節活動中，從方案的提出、班標的設計、作品的排練、海報的宣傳到活動的舉辦，均由學生自編、自導、自演。這不僅全面訓練了學生聽、說、讀、寫能力，還幫助他們接受英語國家的文化和歷史，培養跨文化意識。舉辦校園英語文化藝術節，在掀起學生學習英語的大浪潮，推動整個英語教學的同時，也豐富了校園文化生活，促進了和諧校園建設，幫助學生形成正確的人生價值取向。

6 國際交流與合作的加強

一所學校的國際化程度，開展國際交流與合作的數量和質量，在一定程度上反映了這所學校的辦學層次與質量，也體現其人才培養的水平。加強學校的國際交流與合作，可以讓更多的學生有機會接觸英語、使用英語。因此，在學校正常開展國際交流合作的過程中，可以有意識通過以下一些舉措創造更濃郁的英語文化氛圍和更有效的隱性英語教學手段：（1）多邀請知名英語專家、學者到學校舉辦高水平的英語專題講座。學生通過聽取英語講座，明白學好英語的重要性，掌握學習英語的有效方法。（2）特聘若干名常駐學校的寄宿式英語外教，外籍教師不僅給學生帶來純正地道的語言語調，而且還帶來原汁原味的英語文化。外籍教師的加入使學生充滿了好奇，更能激發他們學習的興趣和表達的欲望。外教進入課堂，就給學生創設了一個真實的交際對象，學生可將課堂上所學的知識及時地進行運用，具有很好的時效性。同時，外教隨時在校園里與學生進行對話，創設了真實的語境，并克服了課堂上拘泥、害羞的不足。學生通過與外籍教師的零距離的接觸，既可檢驗他們的英語交際能力，更能激起他們學好英語，用好英語，了解英語國家文化的渴望。

讓英語進入校園生活環境，正如陶行知先生所說的，教育的作用，是使人天天改造，天天進步，天天往好的路上走。英語學習，最終目的也就是能讓學生天天進步，天天有所收獲。讓學生直面高密度，多信息的校園英語環境，有利于提高學生學習英語的效率。因此，在校園環境建設中，應加強校園英語文化氛圍的營造，形成“人人會英語，處處有英語”的文化環境，使枯燥的英語學習轉化為豐富而有吸引力的學習，在確保課堂教學的同時，通過校園環境的創設，英語文化氛圍的營造，熏陶學生的英語語感，激發學生的英語興趣，培養學生的英語素養與口語交際能力。幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀、世界觀、價值觀。[4]

【參考文獻】

[1]張自瑞.營造校園英語文化氛圍的實踐與思考[J].甘肅科技縱橫，2007（03）：183-184.

[2]錢文娟.試論校園文化建設及其在高校校園文化中的作用[J].陜西教育，2007（12）：35-36.

[3]陶行知.陶行知文集[M].江蘇教育出版社，2001：14-35.

[4]魏俐.營造校園英語學習氛圍[J].遼寧警專學報，1998（02）：14-15.

[責任編輯：陳雙芹]