中學音樂欣賞教學策略探究

張文霞

核心素養下的音樂教學，以審美感知為終極目標，教師要圍繞這個終極目標進行設計，有任務，有情景，有高度，讓學生通過藝術學習提高藝術素養和人文素養。欣賞教學是提高學生審美感知能力的重要途徑，在教學中，教師要引導學生從文化的角度關注音樂作品和音樂現象，讓學生理解音樂的真正內涵。

一、多多聆聽，仔細講解

音樂欣賞教學的主要形式是聽覺感知。音樂欣賞教學的第一步便是要仔細聆聽，教師聯系學生已有的生活經驗，采用多種方式，創設學習情境，其目的主要是為了使學生產生一定的內心情感體驗和情緒，從而增加對教材的理解，促使他們產生用音樂來表達的欲望，同時也受到一定的性情陶冶。

比如說在學習七年級上冊歌唱祖國這個單元時，需要重點開展對《中華人民共和國國歌》的教學。這首歌伴隨著每一位中國人，每位同學都會唱，但是很少有同學真正認真地去鑒賞過這首歌曲。在教學中，教師通過分段播放的方式，讓學生仔細聆聽不同片段背后的內容。前奏中歌曲是六小節進軍號般的前奏，有鏗鏘的節奏，明亮雄偉的旋律，三連音的妙用更是增強了歌曲的戰斗氣氛。歌詞的一二句都帶有號召性，第三句“中華民族到了最危險的時候”是全部歌詞中最重要的警句。第四句每個人被迫發出最后的吼聲，醞釀著一種不可阻擋的力量，最后兩句則是全歌的中心思想和高潮所在。

一首歌并不長，教師要做的便是創造機會讓學生分段聆聽。在反復聆聽的過程中，學生對歌曲內容的理解會越來越深刻。引導學生反復聆聽，專心地聽，從聽中體會音樂內容，感受音樂情緒上的變化。在反復傾聽的背景下，教師再適當進行音樂知識講解，并提出問題，學生才能真正理解作品的內涵。

二、教學多元，活躍課堂

教學質量在一定程度上取決于學生對學科的興趣，興趣越大，學習效果越好。音樂課本身是一門活躍、生動的課程，像其他學科一樣的填鴨式教學并不適合這門學科。音樂欣賞教學中教師也不能采取播放音樂、闡述理論然后讓學生背誦的方式完成教學目標。音樂這門學科的包容性很強，針對學科特點和學生學習特點，教師可以選擇學生感興趣的內容作為教學切入點，運用多種教學形式展現音樂魅力，調動學生學習積極性。

以《影視金曲》這個單元為例，除了簡單的給學生播放音樂以外，教師可以給學生播放視頻，一些經典影視的出現能夠迅速激起學生的討論欲望，學生們一看到那些熟悉的影視劇，會迅速集中注意力。畫面和音樂的結合，讓學生對將要學習的內容產生興趣，學生會思考這些電視劇和我今天要學習的內容有什么聯系，在聽音樂的時候會更加認真。當欣賞完國內外經典影視劇的音樂以后，教師可以設計“人人都是音樂家”的音樂游戲活動。在音樂游戲活動中，教師選擇了幾部經典的但在課堂上還沒有播放的片段，比如說《加勒比海盜》、《臥虎藏龍》、《放牛班的春天》等，這些片段都沒有配樂，緊接著教師給學生播放幾首不同的背景音樂，讓學生們為影視劇片段進行配樂。

三、引導實踐，提升素養

音樂欣賞課要從音樂本身出發，教師要創造更加多樣的音樂欣賞方式，激發學生的聯想和想象能力，讓學生在音樂欣賞中逐漸產生自己的主觀感受，從而發展學生的音樂思維，提升學生的音樂素養。

視唱樂曲片段或主題曲，提高視唱能力，鞏固基本樂理，加深樂曲印象是上好音樂欣賞課的基本條件。在欣賞過程中，讓學生視唱樂曲片段或主題曲，不僅可以溫習有關樂理知識，提高學生識譜視唱能力，還可以調動學生參與欣賞活動的積極性，唱一唱器樂作品，可以使學生進一步了解或感知作品的風格、特色、內涵；唱一唱器樂作品的主題音樂，是因為主題音樂是樂曲的核心，是樂曲形成發展的基礎。如欣賞《梁祝》時，讓學生視唱主題段落音樂：愛情主題3 5 6 1 2 615……同窗三載4 3 2 3 5 6 1 3 216 5……英臺抗婚17 0 61 550 ……一方面進行視唱訓練，另一方面加深了對主題音樂的記憶，使學生更清楚地聽辨出主題音樂。

四、科學評價，完善內容

科學的評價是教學的最后一個環節，完善評價內容和體系，可以使教師有機會反思自己的教學，使學生有機會認識到自己身上的不足。音樂欣賞既然成為音樂教學中十分重要的一項內容，教學評價勢必要有所改變。完善教學評價主要從兩方面進行，第一是評價的對象，第二是評價的內容。

評價的對象上欣賞教學要以學生的表現為主體，在期末測評中教師可以設計播放音樂、學生鑒賞這樣的環節，比如說播放一段音樂，讓學生寫一寫腦海中浮現了怎樣的畫面，通過學生的文字表述來判斷學生是否具備了一定的音樂賞析能力。評價的內容上，欣賞教學要看學生對音樂的背景、主題等內容是否有了解，學生能否對音樂發表獨特的見解。

幾乎所有熱愛音樂的人都是從那些使我們感官愉悅的聲音中開始熱愛音樂的。然后，其中有幸者成了音樂藝術的從事者，他們開始深入的了解音樂，熟悉音樂，演繹音樂乃至創造音樂。音樂藝術離不開聽覺最初的感官愉悅，預示音樂也必定以最簡單，最自然，又最密切的方式“聽”，來解決通往他的途徑。聽覺之于音樂，猶似翅膀之于飛鳥。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說，“能夠欣賞、懂得音樂，這是審美修養的基本標志之一，離開了這一點就談不到完滿的教育。”教師如果能夠行之有效地完成音樂欣賞活動，一定能培養學生學生感受、理解、鑒賞音樂的能力，發展豐富學生的想象力。