如何在初中體育教學中滲透情感教育

摘 要：在新課程改革不斷實施的基礎上，教學工作除了對知識和能力的培訓外，還需要對學習方法和過程以及情感、態度與價值觀方面進行引導。因此，初中體育教學也不例外。在初中體育教學中滲透情感教育往往容易被人忽視。從當前初中體育教學中存在的問題入手，分析了如何滲透情感教育。

關鍵詞：新課改；初中體育；能力；情感；滲透

《義務教育體育與健康課程標準》以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，構建技能、認知、情感、行為等領域并行推進的課程結構，并將體育、生理、心理、衛生保健、安全、營養等諸多學科領域知識融合，同時課程要真正做到關注學生的健康意識、鍛煉習慣和衛生習慣的養成，將學生健康貫穿于課程實施的過程中，促進學生健康成長。而情感教育作為教育過程中的一部分，關注的是學生的態度、情緒、情感、信念以及價值觀等方面，從而促進學生的個體發展和整個社會的健康發展。而初中體育課程也由傳統只關注技能轉變為關注學生的人格和心理健康的形成，而且更加重視情感教育在初中體育教學中的重要地位。

一、情感教育及其重要性

情感是人對客觀事物是否符合自己的需要而產生的態度的體驗，是每個人不自覺的情緒和感覺。從宏觀角度看，情感不僅包括情緒，也包括審美、道德、認知、自我情感等等。情感的發展是個性的情感機能和情感品質在有利于個人成長發展和主動適應社會發展方面所產生的積極變化的過程，情感是人所特有的機能。從微觀角度看，課堂教學中的“情”是指在課堂教學過程中教師、學生、教師與學生、學生與學生以及教材中蘊涵的諸多情感因素的統稱。

情感教育是教育的重要組成部分，情感也是直接影響教育教學質量的重要因素?？茖W研究證實，真正影響一個人的智慧、決定一個人能否成功的因素并非智商，而是積極的情感。在教學過程中，教師應著眼于培養學生積極的情感，激發學生的學習興趣并積極參與課堂，發展學生的相關情感，情感教育還可以在師生之間營造和諧、平等、公正的情感氛圍，有利于學生各方面的發展，同時還對教師工作實踐起到重要的推動作用。

二、初中體育教學滲透情感教育存在的問題

初中體育課堂教學是在學生身體練習的基礎上，獲得健康知識、運動技能、心理健康等方面的能力。目前，在新課程改革的不斷深入發展中，健康第一、情感第一、快樂第一等新的理念應運而生，而在實際的教學過程中，初中體育教學滲透情感教育的過程中存在諸多問題。

1.教師偏重技能、忽視情感

傳統的體育教學主要是為了增強學生體質，在長期的實際教學中，教師教學的大多數時間用來傳授運動技術和技能。教師偏重于技能，忽略了對學生健身知識技能的傳授和其中的情感教育，單一化的教學方式束縛了學生的個性發揮，限制了學生各方面的發展。教師偏重技能而忽視情感，課程內容單一，缺乏活力，學生對于體育課便會失去學習興趣。長期以來，初中體育的整體教學質量也將受到影響，而新課標對初中體育的要求也將很難實現。

2.學生對體育的忽視影響教師的情感滲透

目前，對于初中生來說，學生、教師、家長等的主要目的是“中考”，而學生受到來自各方面的壓力，對數學、語文、英語等主科更加重視，對于體育、音樂等“副科”投入精力較少，學生主體思想意識對體育的排斥使得學生對體育課程的學習缺乏積極性，學生對體育教學的認知誤區也在一定程度上影響著體育情感滲透的進行。

3.學校對體育課程的忽視制約著情感教育的滲透

對學校而言，學生的學習成績依然是衡量學校教學質量的重要標志，而體育未列入評價標準中，學校對教師、對學生的評價主要來自于學生的學習成績，一定程度上產生了師生對體育課的輕視。從教師而言，學校對教師的評價主要就是學生的學習成績，而體育成績只是作為其中的一小部分，而部分體育教師的綜合素質不高，未能領會體育教學的真正目的。因此，學校對體育課程的態度在一定程度上影響著教師和學生對體育課程的認知，而體育教學中的情感滲透教育則更加困難。

三、如何在初中體育教學中滲透情感教育

針對以上初中體育教學在滲透情感教育的過程中遇到的諸多困難，教師要想在初中體育教學中滲透情感教育，就必須讓學生對體育課程有一個正確的認識，在體育課上滿足學生的情感需求，讓學生在學習過程中注意力集中，把情感教育融入體育教學中，最終使學生在愉快的學習氛圍中成長，在鍛煉學生身體素質的同時，還培養了學生的情感和人文素養。

1.教師對學生的情感投入是第一步

教育的最高境界是愛的教育，而愛的表現形式就是真摯的情感，而教師的情感投入是教學成功的前提。在初中體育教學中，學生在教師的指導下鍛煉身體，增強體質，學習掌握相關的體育知識、技術技能，最終培養了學生的綜合能力。教師在體育教學過程中表現出對工作一絲不茍、對學生盡心盡力、一視同仁等態度就會在一定程度上對學生的情感產生積極的作用。教師自身綜合素質的提升也是其對學生情感投入的重要部分，教師只有不斷地學習與完善才能為學生提供更加科學的教育。

2.課堂上良好的師生關系是進行情感滲透的關鍵

對于一周三次的體育課而言，學生跟教師的交流較少，師生關系比較疏遠，這樣對于體育教學中的情感滲透具有一定的制約作用。學生對教師缺乏尊重、崇拜、信任和學習的態度，因此，教師對學生的影響也較小。而體育教師與學生良好師生關系的形成主要在于把握課堂上的時間，在體育課堂上，教師在教授專業知識和技能的同時，可以加入與學生的互動和交流，營造活躍、平等、和諧的課堂氛圍，通過良好的課堂互動就有利于良好的師生關系的形成。除此之外，教師教學的語言、語氣、態度等方面都影響著師生的關系，因此教師要十分重視課堂上的寶貴時間，通過課堂互動來加強師生關系。

3.在教學內容中增加感情因素是體育課程滲透情感教育的重要措施

學生對體育的主觀認識來自于學校、教師等多方面，而教師對學生進行教學時，創新教學內容和形式，將情感因素加入其中，有利于滲透情感教育。一方面，在教學內容上增加趣味性、娛樂性，可采用游戲、競賽等方式讓學生投入體育課堂中，這樣有利于激發學生的學習興趣，活躍了課堂氛圍，同時不自覺地培養了學生的合作、競爭等情感意識。另一方面，在教學方式上創新，打破傳統的體育教學講授式教學，可把體育課堂交給學生，安排學生對自己感興趣的體育項目進行整理，當講到學生感興趣的時候可由學生來講，讓學生對體育課程有清楚的認識，這樣既培養了學生的自主探究能力，還增強了學生的主人翁意識，有利于學生情感素質的培養。

總之，作為一名體育教師，應具有樂觀的情緒、積極進取的精神，并熱愛學生，從實際出發，以學生的具體情況為準，熱心、耐心、誠心地幫助學生，促使學生對學習和生活產生積極的情感體驗，最終形成獨立、健全的人格，成為具有綜合素質的人才。

參考文獻：

[1]張偉松.初中體育教學中如何滲透情感教育.中華少年：研究青少年教育，2012（04）.

[2]王巧玲.淺談情感教育在體育教學中的滲透.文理導航：下旬刊，2010（09）.

（作者單位 山東省泰安市寧陽英才學校）

編輯 韓 曉