歷史，也應當是一門藝術

摘 要：藝術，人們在生活和工作中都可以接觸得到，其實歷史也應該是一門藝術。那么究竟如何讓歷史教學成為一種課堂樂趣，成為一門藝術呢？什么樣的教學方法才能取得最佳的成效呢？根據多年的教學經驗從五個方面進行了闡述。

關鍵詞：歷史教學；課堂氛圍；藝術性；新課程改革

一、藝術使歷史教學更富感染力

著名學者閻崇年在《清朝皇帝列傳》中提道：“歷史是一面鏡子，歷史也是一門藝術。”說“鏡子”是說歷史的真實；說“藝術”是說歷史不只是一些干巴巴的人名和事件，還是美的載體。歷史學科的特點是真、善、美。真，是真實，在真偽面前我們相信真；善，歷史中有善有惡，在善惡面前我們推崇善，要揚善抑惡；美，歷史中有丑有美，在美丑面前我們向往美、褒揚美。就說清朝的疆域本身，就是一幅波瀾壯闊的圖畫，而故宮、天壇、頤和園、長城，從藝術的角度審視它們，都是美的，這都是歷史。歷史不只是書籍和文字，歷代皇朝為我們留下了豐富的歷史遺產。把歷史當作藝術，歷史就成了過去的生命和鮮活的畫面，情感上升華了，也就會對歷史產生興趣。

二、課堂氛圍需要藝術的渲染

歷史劇近年來熱潮不減，清裝劇大行其道之后，一時又興起了漢宮戲。姑且不談它的真實性，因為這畢竟很大一部分屬于娛樂，但卻充分地說明一個道理，歷史是可以與藝術緊密結合的，而且在結合之后更符合人們的審美需求，《康熙王朝》等電視劇的高收視率便充分說明了這一點。在歷史課堂教學中表演歷史小短劇不失為一個好的教學手段。首先，很多的歷史我們今天的確不能讓它真實地重現，既然這樣我們所有人就都有了一個恣意想象的空間，當然是在符合大前提的原則下。其次，這樣也給了學生鍛煉其他能力的機會，比如想象和表演。曾經有一個班的學生不知道為什么就是特別愛好表演，平時上課感覺都很老實、很乖，但是后來我發現之后，便經常給他們創造這樣的機會。學習是一種過程，而不是結果。

三、符合當代初中生的身心發展和審美需求

在當前新的課程理念背景下，情感不僅指學習興趣、學習熱情、學習動機，更指內心體念和心靈世界的豐富。因此，情感在教育中的作用主要表現在兩方面：（1）情感能直接轉化為動機，成為激勵學生學習的內在動力；（2）情感是人的全面素質的重要內容之一。

四、可以藝術性地建立與其他學科的聯系

歷史知識包羅萬象，它不是單純的、孤立的歷史事件、歷史人物的堆砌和集合，而是有著內在的千絲萬縷的聯系，有著許多復雜的關系的一個整體，它和政治、地理、語文等其他學科有密切聯系。甚至與國家的經濟、政治存在著千絲萬縷的聯系，這種內在聯系有其客觀的發展規律。如，時空觀念、因果關系、現象與本質的關系、經濟基礎和上層建筑的關系、生產力和生產關系的關系、個人和人民群眾在歷史發展中的地位關系……歷史教學一定要培養學生的發散性思維，能站在歷史的高度，宏觀地看待事物，從中分析各種事物之間的內在聯系，能對不同時期的歷史現象作廣泛的分析比較，把歷史學科放在各種不同學科的知識環境中進行分析，找出共性和個性。要讓學生登高望遠，讓他們的思維在廣闊的歷史空間自由翱翔。

五、加強藝術感染力是新課程改革的趨勢所在

新課標所打造的歷史課程展現的是中華民族五千年的文明史、文化史，課程標準打破了以往歷史教材以年代為順序，以朝代為基準的陳舊模式，構建了全新的學習主題式的課程體系，體現了時代精神，大力倡導人文主義精神，反映了近年來史學界公認的學術研究的新進展和新水平，提倡以學生為主體的教學觀念，提倡學生探究式學習方式，并提出了與此相適應的具有可操作性的評價目標和教學活動建議。將歷史、地理和社會知識綜合起來，是現代科學發展的必然趨勢，歷史課程標準符合國際基礎教育課程改革的大趨勢，課程設計越來越立足于促進學生的社會性發展，增強學生對社會生活的理解，培養人際溝通能力和綜合運用人文社會科學知識分析問題、解決問題的能力，以自強不息的民族精神的塑造為核心，強調健全人格的培養，體現了“以育人為本”的現代教育觀，具有較強的創新性。

因此，我們面臨新課程改革的大背景，必須擺脫掉以前枯燥的教學模式，應運用各種各樣的方法來加以創新，社會在不斷發展，歷史的車輪也在不斷地前進，歷史的教學改革是大勢所趨，這已是毋庸置疑的了。

泱泱中華，上下五千年的悠久歷史似乎本來就與藝術脫不了干系，是的，誰能說我們中華五千年浩瀚的文明史不是一幅絢麗而多姿的巨幅畫卷？在這巨幅畫卷中，有理性的探索，有人性的叩問，也有英雄的神話與人類兒童時期的記憶。那些在歷史的長河中流動著的一張張生動的面孔、一場場撲朔的迷離、一顆顆卓絕的靈魂，古老又神秘地隱現在每一雙沉思而期待的眼睛深處，誰又能說這一切與藝術無緣？

（作者單位 江蘇省連云港市新海實驗中學）

編輯 韓 曉