高中語文教學的探索與實踐

摘 要：從“讀”展開論述，分析了活動對教學、對作文的裨益。旨在論述語文教學的幾點探索與實踐，希望同仁匡誤扶正。

關鍵詞：高中語文；讀書；課外活動；教學方法

一、注重讀書，體悟字句

讀書就是要學習感受文字，揣摩每個文字的含義，悉心體會。把閱讀的愉悅轉化到每一寸肌膚，找到那種寧靜、安謐、身心通暢的感覺，充分放飛思維，盡力地去想象，將每一個優秀的句子銘記，并且深深鐫刻在內心。閱讀，一邊被作者引導，一邊在頭腦中進行分析和創造。每一位讀書人都有自己獨特的體會。有一位專門研究書籍的出版人叫王冶秋，他以犀利的目光閱讀書籍，有自己與眾不同的見解。他曾經介紹過他非常喜愛的《阿Q正傳》的讀后感，那是他閱讀了十四遍的個人體悟：

第一遍：我們會笑得肚子痛；第二遍：才咂出一點不是笑的成分；第三遍：鄙棄阿Q的為人；第四遍：鄙棄化為同情；第五遍：同情化為深思的眼淚；第六遍：阿Q還是阿Q；第七遍：阿Q向自己身上撲來；第八遍：合二為一；第九遍：又一次化為你的親戚故舊；第十遍：擴大到你的左鄰右舍；第十一遍：擴大到全國；第十二遍：甚至洋人的國土；第十三遍：你覺得它是一面鏡子；第十四遍：也許是警報器。從這位出版人的讀書筆記，我們可以感覺到讀書的真諦，那就是一步步地深入，每一遍有每一遍的感受，前后不同，反復體味，一字字咀嚼，一段段推敲，一遍遍感受，真是“書讀百遍，其義自見”。我們要引導學生學會這樣的閱讀，必然有別樣的收獲。

二、增加學生的活動，豐富想象

課外活動時，我就仔細地觀察到，很多學生居然圍在一起，觀察一群螞蟻吃蟲子，我想他們已經進入高中，怎么還有這樣的好奇心？是的，也只能有這樣的好奇心，才能充分地發揮學生的想象力和創造力，現在的孩子條件優越，各式各樣的玩具、工具、享受應有盡有，過的是“衣來伸手，飯來張口”的日子，這些完全扼殺了他們豐富的想象和動手動腦的機會。他們走出房間，到處都是建筑物，尤其是城市的孩子，到處都是摩天大樓，孩子接近自然的機會越來越少，孩子蹲在地上觀察螞蟻，在草坪上踢足球、摔跤甚至打滾，哪怕對一只昆蟲研究來研究去，一塊泥巴、一塊奇異的石頭，都會引起他們莫名的興奮。教師要鼓勵他們多參加活動，這是他們對世界、對自然發生興趣的延續階段，也是語言的發展階段，這些都是作文的積累過程。

三、多樣化的教學方法，讓語文課堂充滿智慧

1.教學方法花樣繁多

為了讓學生牢固掌握所學知識，教學方法是重中之重。提倡先學后教、自主學習、合作學習三位一體，講解、看書、討論、動手練習交替實行；目標定向、個體學習、同伴互導、教師解難、練習檢測層層推進；授課深入淺出，講解直觀形象，調動起每個學生的積極性，力使課堂具有高效性。

2.思維能力的培養

高中語文對學生提出的要求較高，不僅要求學生能夠深刻理解語文的價值，掌握信息規律，還要通過記憶，熟練掌握與得心應手地應用，要做到這點，培養學生的思維能力、記憶能力、理解能力非常重要，這是分析和解決問題的基礎。我們經常發現這樣的情況，一些學生感覺聽課吸收得很全面，做題卻錯誤百出，原因就是在培養這些方面的能力不得力。

綜上所述，語文就是說話和通過寫作來表達思想，其重要性不言而喻，語文是理解工具，是溝通器械，是知識海洋之本源，我們語文教師任重道遠，當為教學傾注身心、竭盡微忱，貢獻自己的全部光熱。

（作者單位 江蘇省淮安市吳承恩中學）

編輯 韓 曉