提高高中生力學解題能力的途徑探析

摘 要：高中物理課程涉及光學、力學、電磁學、熱學、聲學、電學等眾多物理學科目。課程涉及面廣，內容基礎、淺顯，這是理科性人才基礎知識培養的最基礎的部分，它是學生進一步接受高等物理學的前提，它對于學生接受高等教育有著非常重要的意義。

關鍵詞：高中物理力學；解題能力；方法探究

力學貫穿于整個物理學，是高中物理教學的重要部分，也是學生學習的難點部分，新課改要求注重培養學生能力，這就要求在力學教學中，要著重培養學生的解題能力。如何提高學生高中物理力學解題能力呢？筆者認為，要從激發學生的力學學習興趣入手，逐步教會學生受力分析圖的解題技巧，并反復對學生進行易錯題的訓練，最終讓學生掌握正確的解題技巧，提高他們的解題能力。

一、對物理學興趣的培養是提高解題能力的關鍵

在物理教學中，飽滿的學習興趣可以充分提高學生的興奮度，促進學生對物理知識的吸收、掌握以及運用，有利于提高學生的分析事物能力，進而促進學生解題能力的提高。例如，在物理學“萬有引力”一節的學習中，教師對學生提出：為什么地球要繞著太陽轉？為什么蘋果成熟后向下落？一系列的提問引發學生對這一現象的思考，并體現出了對這一現象的興趣，從而使學生積極主動地查閱資料、詢問老師，以解決當前問題，引導學生的自主學習，這在一定程度上培養了學生分析問題的能力，同時，有效提高了學生的解題能力。

二、掌握受力分析圖的解題技巧是提高解題能力的重要環節

新課改之后，高中物理力學教學中加入了大量的圖示教學，結合新課改教材設置，要充分掌握受力分析圖的解題技巧，這是有效提高高中生物理力學解題能力的重要環節。《普通高中物理課程標準》明確指明了解題能力的培養方向：不斷加強對物理理論的學習，積極培養學生的思維能力和分析事物的能力，同時還要加強對學生反向思維能力的培養，當學生難以從正面解決問題時，從反面進行思考，進而有效解決物理力學問題，從而達到逐步培養學生解題能力的目的。

在高中物理學受力分析教學過程中，解題的第一步是充分分析物體的受力情況，包括受到的外力和內力，及時排除其他外力的干擾，進而對問題進行有效解決。例如，在以下題目中，下圖為長度是五米的長繩兩側分別系有立在地面上相距四米的長桿，物體頂端繩子上分別懸掛重為12N的重物。

問題：在達到平衡時，繩子所受的張力是多少？在解這一問題時，首先要對物體進行受力分析，畫出受力分析圖，然后根據相應的圖紙嚴格按照相關的條件列出受力方程，進而解出相應的答案。在受力分析時，針對不同的圖，有不同的解題方法。例如，該題不同的受力分析，有以下兩種解題方法：（1）通過受力平衡分析得，兩個拉力的大小相等，但是反向相反，做平行四邊形，根據三角形相似原理得， 所以T= =10N；（2）將重物作為主要的受力分析對象，進行受力分析，設繩子與地面夾角為α，由該題的平衡條件容易得到2Tsinα=F，所以T= =10N。

三、在做題中逐步加大易錯題的數量，提高應用程度

在高中物理教學中，常常出現這樣的問題，對于教師所講的物理力學題目，學生全都表示聽懂了、會做了，但是在學生自己做這類物理力學題目時，一做就錯了，造成這一現象的主要原因是學生沒有理清物理力學題的解題思路，甚至沒有讀清楚題意。在做題中，要逐步加大易錯題的數量，加強學生對這類題的練習，從而加深學生的印象，提高解題能力。例如，在一高速公路上，某個大卡車司機由于疲勞駕駛，使得汽車在限速為60千米/小時的高速路上與路邊障礙物碰撞，警察在處理這一交通事故時，在路邊的泥土里發現了大卡車上的一個零件，通過判斷，警察確定這個部件正是由于車禍而陷入該泥土之中的，通過簡單的情景模擬，警察得出，在發生碰撞時，該部件與落地點水平距離為13.3米，高度為2.45米。請結合以上數據計算該車在行駛過程中，是否超速。通過簡單分析得知，在發生碰撞時，該零部件發生了平拋運動，且初速度與卡車運行速度相同，因此，可以假設卡車速度為v，零件運動時間為t，高度為h，水平距離為s，由條件得之，零件在豎直方向上為h= ，水平方向運動為s=vt，聯立兩個式子，代入數據得，v=18.8 m/s，遠大于16.7m/s，因此，該車在行駛過程中超速行駛。

通過對這一題的解答得知，在解決物理力學問題時，教師要積極引導學生運用自己所學的知識對問題進行科學的分析，然后通過相關的公式予以解答。

在高中物理力學教學中，教師要積極培養學生的學習興趣，不斷培養學生的分析能力，積極引導學生運用所學知識分析問題，不斷提高學生的解題能力。

參考文獻：

[1]程靜.論高中物理教學中解題能力的培養[J].科教論叢，2012（16）.

[2]鄭上郭.探究高中物理力學綜合題解題技巧[J].科教論叢，2013（04）.

（作者單位 廣西壯族自治區賀州高級中學）

編輯 韓 曉