高中化學(xué)有效教學(xué)的策略探究

摘 要：新課改的不斷實(shí)施，給高中化學(xué)教學(xué)帶來機(jī)遇的同時(shí)也帶來了挑戰(zhàn)，如何在新課改的過程中提高化學(xué)教學(xué)效率是廣大教師必須研究的問題。主要對新課改下高中化學(xué)有效教學(xué)策略進(jìn)行了簡要探究。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)策略；有效性

隨著新課程改革的不斷實(shí)施，高中化學(xué)的教學(xué)理念及教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，不僅要求學(xué)生掌握與高考相關(guān)的化學(xué)知識內(nèi)容，還要求學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)候培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維、應(yīng)用知識解決實(shí)際問題等能力。因此，如何通過高中化學(xué)的有效教學(xué)提高學(xué)生的綜合能力成為廣大教學(xué)主要研究的問題。筆者結(jié)合多年高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對如何提高高中化學(xué)有效教學(xué)進(jìn)行了分析和探索。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，在高中化學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但并不是所有的問題情境都能有效，因?yàn)閷W(xué)生只會(huì)對他們感興趣的事物產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。為此，教師在化學(xué)教學(xué)過程中要重視探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題情境，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。例如，在講解“Na2O2的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，可以以激發(fā)學(xué)生興趣為原則創(chuàng)設(shè)如下問題情境：當(dāng)我們遇到火災(zāi)時(shí)會(huì)用什么來滅火呢？學(xué)生會(huì)回答說用水或滅火器，然后問學(xué)生是否見過CO2滅火器中的CO2和水在一起可以點(diǎn)火。這樣就會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后教師結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證所提出的問題，進(jìn)而通過講解其中的原因而引出

Na2O2的化學(xué)性質(zhì)知識。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

新課改后的教學(xué)理念已發(fā)生轉(zhuǎn)變，要求教學(xué)以學(xué)生為中心，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，在課堂授課過程中以學(xué)生為核心，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有助于學(xué)生對建立有效的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。因此，教師在教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新有效教學(xué)方法，全面促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。例如，在化學(xué)教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生對一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行討論，以小組的形式探索現(xiàn)象所包含的化學(xué)知識及規(guī)律。然后教師再教授學(xué)生通過探索出的化學(xué)規(guī)律分析新的化學(xué)問題，進(jìn)而達(dá)到通過化學(xué)知識解決實(shí)際問題的目的。

總之，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中不斷探索有效的教學(xué)方法，全面提高高中化學(xué)的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

王賢根.新課程下數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2010（13）.

（作者單位 吉林省蛟河市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

編輯 司 楠