初中思想品德教學生活化的探索

摘 要：生活就是一個大課堂，在生活中努力尋找教育資源，課堂導入貼近學生生活可以為下文的教學打下基礎，對整體教學發揮不可或缺的作用。新課實施過程中，進行生活化教學的嘗試，可以豐富教學資源，拉近學習和生活之間的距離，從提高教學效率。

關鍵詞：思想品德；生活化教學；教學模式

生活就是一個大課堂，在生活中努力尋找教育資源，結合學生的生活認知，開發學生的生活儲備，在生活中選擇相關的教學資源和話題，就是思想品德教學生活化的內涵。下面結合自己的教學實際談談如何使思想品德教學生活化。

一、明確堅持思想品德教學生活化的意義

生活教學可以使學生在一定的生活情境中認識一些社會現象，用自己掌握的理論觀點解釋一些實際問題，提高自主學習的能力，形成一定的探索能力。在情感的體驗中，提高自身的品德修養和正確的是非觀點。通過生活化的學習，可以幫助學生樹立正確的世界觀，形成正確的人生觀。實施生活化的教學，充分貫徹了新課改的教學理念，體現了學生的主體，使學生更容易參與到教學中。思想品德實施生活化教學，可以激發學生的學習興趣，激發學生探究知識的欲望。還可以培養學生的創新意識和創新能力，也符合新時期人才培養的標準。

二、實施思想品德教學生活化的策略

1.新課伊始實施生活化導入

一堂課的開始效果如何往往在很大程度上影響整個教學活動的開展。因此有經驗的教師都非常重視導入環節的質量。教師在導入環節采用生活中的內容和實例進行教學的引導，使學生煥發學習的積極性。課堂導入貼近學生生活可以為下文的教學打下基礎，對整體教學發揮不可或缺的作用。首先，教師可以采用游戲法，根據課文的具體內容，教師設計一些便于學生開展的小游戲，激發學生的學習興趣。根據初中學生的心理特點，他們依然喜歡游戲，游戲是學生最喜愛的活動，教師能把新課的引入用游戲的形式，那么無疑會給學生的學習增添無窮的樂趣，而且為后續的學習打下堅實的基礎。

2.在教學過程中實施生活化教學

進行生活化教學的嘗試，可以豐富教學資源，讓學生感覺到知識源于生活，能用學到的理論解決生活中的問題。教學結合學生真實的生活情境，尋找與教學密切相關的契合點，延伸教學拓展教學，收到理論聯系實際的教學效果。生活化教學就是要結合學生熟悉的生活內容，為學生呈現出富有濃厚生活氣息的生活主題或者“生活圖景”的生活化的內容，全景展示生活氣息濃郁的教學資源，培養學生觀察、思考、思辨的能力。

生活化教學是新課改提出的重要理念，也是培養學生形成學習能力、激發學習興趣的重要途徑。因此作為思想品德教師要積極探索生活化教學的新思路，構建教學的新模式，提高學生的實踐能力和思辨能力，進而達到教學目標。

參考文獻：

[1]張春光.生活化的化學課堂[J].現代教育科學：中學教師，2011（04）.

[2]林文樹.試論高中政治教學的生活化[J].時代教育，2011（29）.

（作者單位 重慶市江津區李市中學）

編輯 司 楠