對初中班主任工作創新管理的實踐與思考

摘 要：班集體是校園學習生活中最基本的管理單元，而作為兵頭將尾的班主任教師，既要認真貫徹和執行上級規定的各項事務，又要整天管教著數十名個性各異、生動活潑的學生，其實際狀況可謂“上面千條線，下面一根針”，因而在學校工作中具有舉足輕重的地位和作用。“會做班主任的苦三個月，不會做班主任的苦三年。”這句富含哲理的話的啟示是：班主任工作不僅要投入相當的時間、精力和心血，還要努力講求充分的智慧和藝術，能夠正確處理好事倍功半和事半功倍的關系。結合初中班主任工作的實踐與思考，試對此作出拋磚引玉之論，希望能夠為更多實踐者提供一些借鑒和幫助。

關鍵詞：班主任工作；初中生管理；創新教育；實踐與思考

在學校教育中，班級管理是實施德育、開展教學和學生工作的重要組成部分。由于現代學生大都生長于獨生子女的家庭環境，普遍具有“90后”“00后”的社會特質，家庭與學校教育之間存在脫節現象，甚至抵觸因素。尤其是初中生正處于成長之旅的性格發展轉型期，有人戲稱為“心理叛逆危險期”，這就給班集體管理教育帶來了更大的挑戰和壓力。筆者從實踐中總結認為，作為一名兵頭將尾的班主任，必須具備與時俱進、以生為本的科學理念，掌握長袖善舞、駕馭自如的工作藝術，擁有包容有度、剛柔相濟的人格魅力，這樣才能真正地做到“愛在其中、樂在其中”。本文試對此作出一些簡要闡述。

一、不斷創新教育形式，引領學生有效樹立以班為家的主體意識

思想是行動的先導。在學校教育中，一個班集體往往是由數十名學生組成的學習生活群體，他們之間出現一些難以協調、不相和諧的問題屬于正常現象，我們不必為此而煞費苦心、庸人自擾。班主任要在摸清學情（包括學習動態、個性發展、家庭狀況等）的基礎上，建立詳細的學生發展檔案，并善于通過各種形式（面對面、書信、網絡等）進行個別談心、群體交流，逐步拉近師生的心理情感距離，為發揮親師信道的作用而奠基鋪路。更重要的是，要創設各類途徑、形式和時機，積極有效地開展豐富多彩的教育實踐活動，努力增強班集體的凝聚力、向心力和戰斗力，在學生心目中逐步打造“以班為家”的集體歸屬感。幾年前，筆者半途接手一個人人畏難的后進班，就在基本摸清情況準備出手之際，學校發出了召開運動會的通知。筆者召開班委會和班會，經過充分的宣傳發動，提出了“保三爭二沖一”的競賽口號，并在具體分工中落實了有效措施。筆者積極參與其中的聯系協調、指導督查和相互鼓動。

二、逐步健全規章制度，引領學生有效樹立科學規范的發展目標

建立比較完善的班級規章制度是形成良好風氣、有序開展活動的發展方向與根本保障，也是班級工作走向文明進步的重要標志。因此，班主任教師要通過各種方式引導和激勵學生人人參與其中、個個爭先創優的熱情行為，要讓每一位學生充分地意識到“既是管理者又是被管理者，既是制度的制定者又是管理的執行者”。只要人人有意識，個個有責任，學生之間相互督促，實行優化互補，又何愁班級不興、風氣不正、凝聚力不強呢？對此筆者的習慣性做法是：接手一個新的班集體，在逐步建立學生檔案過程中，總是率先垂范、以身立教，堅持用實際行動為學生做榜樣示范。譬如，發現班級和衛生區出現不整潔的情況，在學生面前默不作聲地拾起廢紙、動手打掃，時間稍久，就會有越來越多的學生主動參加進來。待時機相對成熟之后，再通過集體討論等形式，分別建立起安全衛生、班紀班風、學生值勤、兩操管理、大課間活動等各項工作發展目標與量化管理細則。

三、努力打造班級文化，引領學生有效創設溫馨和諧的群體環境

所謂班級文化，就是指在一定目標指引下，經過師生共同參與而創設的有利于促進班級全面發展的一種精神力量。如果說制度公約是硬性力量的話，那么班級文化則是軟性實力的引領促進因素，而且從長遠來說，它能從根本上對班風學風產生直接性的重大影響。比如，定期組織學生共同暢談人生理想和發展目標，并在周圍環境中尋找確立自己的學習榜樣，把學生的進步理想與班級發展有機地結合起來；爭取相關教師的幫助和指導，引導學生積極行動起來，動手創作班歌班曲并進行“每天一唱”，以不斷增強班集體的凝聚力和向心力。再如，定期召開主題實踐教育活動，像“班級就是我的家”“我為班級獻一策”“我為人人、人人為我”“友誼、友愛、友情”“凝聚群體智慧，共建和諧班級”等等；利用黑板報、學習園地、班級日記和《班情通訊》等各類平臺陣地，努力創設促進學生學習、有益健康成長的和諧環境。此外，班主任還要注重發動班委會和團支部等核心骨干力量，大力開展典型輻射和以點帶面的推促活動，全力構建促進學生自主管理、自我促進、自我提升形式，不斷放大教育效應。

以上是筆者在多年來初中班主任工作中的初步實踐和點滴體會。綜上所述，班集體管理是一項“沒有最好、只有更好”的教育實踐活動，只要我們堅持“以生為本、創新發展”的教育理念，在實踐中注重情感滲透和工作藝術，并善于總結和反思，就一定能夠漸有所成。

（作者單位 黑龍江省七臺河市茄子河區宏偉學校）

編輯 馬燕萍