如何將數學課堂面向全體學生

摘 要：初中數學新課程標準基本理念指出：義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，實現人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。

關鍵詞：初中數學；生活實際；自主

數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，是一切重大技術發展的基礎。然而，如何才能真正發揮數學學科的魅力，如何才能將我們的課堂面向全體學生呢？本文就從以下幾個方面對如何將數學課堂面向全體學生，如何提高學生的課堂參與度進行簡要介紹。

一、聯系生活實際，調動學習興趣

數學來源于生活，又用之于生活，生活中充滿著數學。然而，在實際的教學過程中，我們過于注重理論知識的傳授，導致學生成為學習的工具、考試的儀器。所以，在素質教育下，教師要改變以往的教學思想，要將抽象的知識形象化，使學生在熟悉的情境里輕松地掌握基本的數學知識。

例如，在教學有關“二次函數”的相關知識時，我首先引導學生思考了一個與生活有關的問題：商場銷售一批毛衣，每天可銷售出20件，每件盈利40元，為了擴大銷售，減少庫存，決定采取適當的降價措施，經調查發現，如果一件毛衣每降價1元，每天可多售出2件。如果我們每件降價x元，每天盈利y元，請問y與x之間的函數關系。每件降到多少元時，商家的利潤可以達到最

大，盈利最大是多少元？這樣的商場降價情境對學生來說是經常常見的，尤其是節假日期間，商家做出降價決定不是在沒有調查的情況下胡亂制訂的，而都是經過預算的。所以，在授課的時候，引導學生思考這樣的問題對調動全體學生的學習積極性，提高課堂參與度起著非常重要的作用。

二、鼓勵自主學習，體驗學習樂趣

學生作為課堂的主人，作為未來社會的主人，一定的自主學習能力對學生未來的發展起著非常重要的作用。因此，教師要立足于數學教材，鼓勵學生進行自學，要讓學生在成功的學習中體驗學習數學的樂趣。

例如，在教學“圓和圓的位置關系”時，由于上節課已經學過了“直線與圓的位置關系”，所以，本節課我選擇了小組自主學習的模式。首先，我讓每個學生都明白本節課的學習目標，之后，我又引導學生結合生活中的有關現象理解兩圓之間的位置關系。而且，在自主學習的過程中，我發現有的小組采取的是自制兩圓，在擺弄不同的位置關系中找到圓心距與兩圓半徑之間的關系；有的小組是在草稿紙上畫出不同位置的圓，明確圓心距與兩圓半徑之間的關系等等。此時，我發現這樣的教學活動不僅可以提高學生的學習效率，而且對學生的創新能力的提高也起著一定的促進作

用。最后，我針對學生自學過程中存在的問題進行點撥，并設計了當堂練環節，提高學生的應用能力。

三、鼓勵一題多解，搭建展示平臺

鼓勵學生進行一題多解，讓學生在個性展示的平臺上感受數學的樂趣，這對調動學生的學習積極性，提高學生的課堂參與度也起著非常重要的作用。因此，在解題的過程中，教師要充分發揮一題多解的作用，要鼓勵學生從多角度、多方面去思考，以促使學生靈活地選擇解題的切入點，進而使每個學生都能積極地參與到解題過程中，都能展示自己的思路。

例如，解方程：（x2+5x-12）（x2+5x+2）=32

這雖然只是一道簡單的解方程題，但是學生卻可以從三個角度進行解答。解法一：將x2+5x看做一個整體y，方程由原來的關于x的四次方程變成了關于y的二次方程，這樣也方便學生進行

解答；解法二：將x2+5x-12看做一個整體y，原式化簡為y（y+14）=32之后，進行下一步的解答；解法三：將原式變化成[（x2+5x+2）-14]（x2+5x+12）-32=0，進而求出x2+5x+2=16或x2+5x+2=-2，這樣也可以起到降次的效果。但是不管怎樣，三種方法都是一種答案，為學生提供了自我個性展示的平臺，促使課堂成為全體學生的展示平臺。

偉大的數學家華羅庚說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數學。”由此可以看出數學在我們生活中起著非常重要的作用。所以，在數學課堂上，教師要注意多種教學活動的開展，每個學生都成為數學課堂的主人，

同時也為高效數學課堂的實現打下堅實的基礎。

參考文獻：

朱曉琳.數學教學如何面向全體學生[J].湖南教育，2002（16）.

（作者單位 貴州省畢節市梨樹中學）

編輯 陳鮮艷