淺談使用初中語(yǔ)文版新教材的點(diǎn)滴體會(huì)

語(yǔ)文是百科之母，學(xué)習(xí)語(yǔ)文要講究方法和技巧，作為初中語(yǔ)文教師，我們有責(zé)任和義務(wù)把握好語(yǔ)文教學(xué)的脈搏！

——題記

我曾問(wèn)過(guò)為什么要課改、課改改什么、怎么改等一系列問(wèn)題，也期待著通過(guò)課改打破語(yǔ)文教學(xué)僵死沉悶的局面，還語(yǔ)文教學(xué)以活力；更想讓學(xué)生輕輕松松獲得語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。我惘然，不知所措。但是，我通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，參加新課程培訓(xùn)，并積極投身課改，逐漸由“山重水復(fù)疑無(wú)路”清醒意識(shí)到路就在腳下！

心得一：語(yǔ)文教學(xué)要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，教師積極開(kāi)發(fā)課程資

源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如，在教學(xué)《小巷深處》一文時(shí)，我一改以往教師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式。首先讓音樂(lè)委員起了一首《世上只有媽媽好》的歌，當(dāng)“離開(kāi)媽媽的懷抱，幸福哪里找”尾音落定時(shí)，同學(xué)們表情沉重，似有所悟。然后以小組為單位讀課文討論問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

和主動(dòng)性。

心得二：語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。

在課改推進(jìn)中，我們應(yīng)努力改進(jìn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，整體考慮知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合。大力提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，并充分拓展語(yǔ)文活動(dòng)的空間，溝通課堂內(nèi)外，利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教學(xué)資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

如在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第三單元的綜合學(xué)習(xí)“文學(xué)采風(fēng)”時(shí)，我在教學(xué)之前就做好以下準(zhǔn)備工作：

（1）給學(xué)生講清什么是民歌、民謠、傳說(shuō)、故事、歇后語(yǔ)等；

（2）將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每組重點(diǎn)采集某一范圍的東西；

（3）邀請(qǐng)部分學(xué)生家長(zhǎng)給予配合和幫助；

（4）各小組采集后整理成冊(cè)，然后公開(kāi)展覽；

（5）各小組注意安全。

然后讓學(xué)生走向社會(huì)，領(lǐng)略我國(guó)悠久的民風(fēng)、民情。通過(guò)落實(shí)這一綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生真正長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，開(kāi)了眼界。

心得三：在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確

導(dǎo)向。

培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。教學(xué)中應(yīng)該注意熏陶感染。如在教學(xué)艾青的詩(shī)《我愛(ài)這土地》，土地、河流、風(fēng)、黎明等都是一些客觀物象，但入得詩(shī)來(lái)，注入了作者的情感，則為詩(shī)中的意象了。通過(guò)對(duì)這些意象的象征意義的理解，我們就體味到了詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)之情。

通過(guò)教學(xué)新教材，我渴望走好腳下的課改之路，務(wù)實(shí)課改精神，把輕松、活潑、愉快的語(yǔ)文教學(xué)帶給我的學(xué)生。

（作者單位 四川省資陽(yáng)市雁江區(qū)中和鎮(zhèn)太和初級(jí)

中學(xué)）

編輯 尹 軍