《三峽》導學案

年級：七年級（上） 學科：語文 主備人：丁永杰 日期：2013-10-24 審核人：

學習目標：

1.識記注釋中的內(nèi)容并過關。

2.能翻譯全文。

3.領悟課文抓住景物特征進行典型化描寫的手法。

4.理清本文精妙的寫作思路，欣賞優(yōu)美流暢的語言。

重點：目標1、2。

難點：目標3、4。

課時劃分：2課時。

自主學習過程：

一、基礎過關檢查題

1.給生字注音。

瞿（ ） 巫（ ） 闕（ ） 嶂（ ） 曦（ ）

襄（ ） 溯（ ） 湍（ ） 漱（ ）

2.解釋詞語。

沿溯阻絕（ ） 不以疾也（ ） 素湍綠潭（ ）

晴初霜旦（ ） 哀轉(zhuǎn)久絕（ ）

3.翻譯。

自非亭午夜分：__________。乘奔御風：__________。

素湍綠潭：__________。清榮峻茂：__________。

二、文學常識填空

本文選自_____，作者_____，_____（朝代）地理學家、散文家。

三、把課文熟讀成誦并理解填空

這篇寫景散文的寫作順序是：按照景物分，作者是先寫_____，后寫_____；按季節(jié)分，作者先寫夏，再寫春冬，最后寫_____。總體看來，作者是將_____寓于四季變化中來描寫的，將靜態(tài)景物動態(tài)化。

全文共四段，第一段寫山勢，第二段寫_____，第三段寫_____之景，第四段寫“_____”的氣勢。描寫高山連綿不斷的句子是_____。山勢高聳的句子是_____，又以_____，加以映襯山勢之高聳，而且極盡夸張之妙。山勢雄渾高聳，給人以壯麗絢美之感。_____，寫水之盛；_____，寫水之速。不僅如此，作者還以“朝發(fā)白帝，暮到江陵”來烘托，更加寫出水之盛與水之速。這樣的描寫，生動而神妙，以至觸動了大詩人李白的靈感，寫出“__________，__________；__________，__________”的不朽詩篇。

課文描寫了大自然無比雄偉壯麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國的情懷，也使讀者從中受益。

抓住_____來寫是這篇課文的最主要的寫作特點。從自然形成的角度來看，三峽是離不開山水的，因此突出其山水，是不言而喻。但山水中有的變化穿插其間，這就不能寫一時一處的景色，而是要在四季變化中展現(xiàn)三峽其詭譎的美景，寓靜態(tài)于動態(tài)之中，動靜結合，寫出三峽整體的富于動感的景色，這就是典型化的

手法。

（作者單位 四川省自貢市榮縣玉章高級中學）

編輯 尹 軍