新課改讓高中體育教學多姿多彩

摘 要：從三個方面論述了新課改讓高中體育課堂更加多姿多彩：新課改轉(zhuǎn)變了教學觀念；新課改改進了教學方法；新課改改變了評價體系。

關(guān)鍵詞：新課改；體育教學；教學觀念；教學方法

新課改要求全面提高學生的素質(zhì)，讓學生學會求知、學會做人、學會勞動、學會健體。因此，我在高中體育教學時積極落實新課改精神，突出培養(yǎng)學生的合作能力與創(chuàng)新能力，成功演繹了多姿多彩的高中體育課堂。

一、新課改轉(zhuǎn)變了教學觀念

作為一名體育教師應(yīng)該充分地認識到自己的教學任務(wù)不僅僅是讓學生“增強體質(zhì)”，最重要的是讓學生的德、智、體等方面有共同發(fā)展。前蘇聯(lián)教育家加里寧說：“教師常常忘記自己應(yīng)該是教育家，教育家其實就是人類靈魂的工程師。”因此，在學習教材時，我積極轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，具體做法如下：

1.注重學生的心理健康教育

研究表明：人的身體健康與心理健康是密切相連的。因此，我在高中體育教學中，不僅關(guān)注學生的身體健康，還注重他們的心理健康。例如，在學習教材《站立式起跑》一節(jié)時，除了教會學生起跑方法外，我還給他們講述了劉翔等運動員奧運奪金的感人事跡，以此鼓勵大家克服困難，以良好健康的心態(tài)投入訓練之中。

2.注重學生的全面發(fā)展

新課改理念遵循“健康第一”的思想，要求我們的體育教學面向全體的學生。因此，在學習教材時，我根據(jù)學生實際水平與身體素質(zhì)狀況，運用靈活多樣的教學手段與教學媒體，讓所有學生在體育活動中體驗運動的樂趣，得以和諧健康的發(fā)展。

3.尊重學生的個性培養(yǎng)

體育教學應(yīng)“以人為本”，尊重學生的個性差異，促進他們的個性發(fā)展。在學習教材時，我積極發(fā)展學生的個性，注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性和獨立性，在學習“實心球、籃球、足球”等有關(guān)項目時，我針對不同學生情況因材施教，使他們的個性得到了充分發(fā)展。

二、新課改改進了教學方法

在傳統(tǒng)體育教學中，我們教師注重對體育知識和體育技能的傳授，而新課改強調(diào)學生的活動過程，因此，在學習教材時我從以下兩點做了改進：

1.改進教師的教學方法

運用合理科學的教學方法是實現(xiàn)教學目的的關(guān)鍵，教師的教是為了學生更好的學，因此，在教學過程中我對傳統(tǒng)教學方法做了大膽改進。在學習教材中的“籃球、乒乓球”等項目時，我采用了分層教學法、探究式教學法等。

2.改進學生的學習方法

教學過程是師生互相交流與發(fā)展的過程，如果我們教師不重視學生的學習方法，就不能調(diào)動學生的學習積極性，更說不上提高課堂教學效率了。因此，在學習教材時，我常常組織學生進行小組合作學習，讓學生在合作的過程中不斷地提高學習質(zhì)量。

三、新課改改變了評價體系

新課改理念要求的是以“學生發(fā)展為本”的評價體系，因此我們教師應(yīng)該樹立形式多樣的評價觀，通過多種渠道評價學生。因此，在學習教材時，我采取了下列措施：

1.運用發(fā)展性評價方式

新課改需要的是尊重學生個性差異的評價標準，允許學生在學習過程中具有不同的發(fā)展水平。因此在學習教材時，我由評價學生“過去”轉(zhuǎn)向評價學生“發(fā)展”，根據(jù)學生當前表現(xiàn)預(yù)測他們的發(fā)展，使學生看到自己的不足與優(yōu)勢，以便于通過發(fā)展縮小和未來目標之間的差距。

2.運用多樣性評價方式

在教學過程中，我們教師應(yīng)該根據(jù)體育學科特點，把形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來，運用過程性地評價對學生的能力、情感態(tài)度與價值觀進行綜合性測評。因此在學習人教版高中體育時，我采用了檔案評價、描述評價、操作評價、激勵評價等多種評價方式。

作為一名高中體育教師，應(yīng)該根據(jù)學生特點，把握新課改理念，積極鼓勵學生主動參與體育活動。我相信，只要我們教師認真落實新課改精神，積極改進教學方法，我們的體育課堂定會更加多姿多彩。

參考文獻：

肖玉紅，楊繼星.健康教育影響下中學體育課成績評價的探討.四川體育科學，2006（02）.

（作者單位 江西省萍鄉(xiāng)市蘆溪中學）

編輯 王志慧