初中數學有效教學探討

摘 要：在新課程教育改革推動下，課堂教學將會以更加開放的形式存在，而有效的課堂教學也是促進新課改不斷向前發展的有力助手，這些需要教師充分利用聰明才智把這種教學理念轉變為有效的教學策略。下面，向大家談一談對初中數學有效教學的幾點看法和體會。

關鍵詞：初中數學；有效教學；教學情境；靈活多變；個體差異

一、創設有效的教學情境

英國著名教育家洛克曾說：“學生學習任何事情最合適的時機就是他們興致高、心里最想做的時候。”因此，要想實現有效的數學教學，我們就應該采用可以喚起學生學習欲望的教學方法。而創設有效的教學情境，不失為實現此教學目標的一種重要途徑。

例如，在學習七年級上冊第六章《平面直角坐標系》之前，我首先對班里的學生說：“下面請第五排第四列的學生站起來。”當學生站起來后，我接著說：“你們可以說說自己在教室的位置嗎？其他同學也思考一下。”……就這樣一步步地讓學生對本章將要學習的內容有大致的了解。當正式學習時，學生的興致就會非常高。

二、采用靈活多變的教學方法

要想實現有效的數學教學，教師必須擺脫傳統的教學觀念，因為數學不是只靠讓學生單純的模仿和記憶就能學好的，培養學生的思考探索能力和動手實踐能力同樣也很重要。所以，我們在進行數學教學時，可以根據教材內容，采用不同的教學方法進行數學教學。比如，在學習八年級上冊第十二章《軸對稱》中的“等腰三角形”時，我們就可以讓學生每三個人組成一組，親手制作等腰三角形的紙片，標注好腰、底邊等，再把紙片對折，然后問學生發現了什么，并讓學生以組為單位進行討論。如此一來，既活躍了課堂氣氛，也提高了學生的動手實踐能力和自主探究能力。

三、尊重學生的個體差異，營造和諧平等的學習氛圍

新課程標準指出，數學教育要面向全體學生，讓不同水平的學生在數學上都能獲得不同程度的發展。因此，我們在數學教學過程中，必須尊重學生的個體差異，尤其是那些學困生，他們更需要受到來自教師的鼓勵和肯定。教師要放下架子，以一種平等的姿態去跟學生交流，營造一種和諧、平等的學習氣氛，只有這樣學生才能放下戒備心，主動參與到課堂教學中。

總之，要想實現有效的數學教學，教師必須遵循新課改理念，不斷對自己的教學實踐進行反思，并在反思基礎上勇于超越自我。只有這樣，才能實現初中數學有效教學，讓學生在知識的海洋中恣意徜徉。

（作者單位 湖北省老河口市仙人渡鎮中心學校）

編輯 尹 軍