初中化學(xué)教學(xué)中課堂情境的創(chuàng)設(shè)

摘 要：現(xiàn)代教育體系的迅速變化，教學(xué)方式與教學(xué)情境也隨之發(fā)生變革。教學(xué)中課堂情境在教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用。一個好的課堂情境可以提高老師的授課效果，做好課堂情境是現(xiàn)代教學(xué)重中之重。以下對初中化學(xué)教學(xué)中課堂情境的創(chuàng)設(shè)作了一些基本的

介紹。

關(guān)鍵詞：化學(xué)；課堂情境；創(chuàng)設(shè)

新形勢的教育大變革，使得現(xiàn)代教育模式也跟著相應(yīng)地變

化，這對于授課教師的要求也進(jìn)一步增加，不能再延續(xù)古老的教學(xué)模式與教學(xué)方法。化學(xué)是一門應(yīng)用非常廣泛的學(xué)科，能源和生物等方面都有著重要的應(yīng)用。初中化學(xué)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)也是非常重要的。接下來對初中化學(xué)教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)做以下幾點(diǎn)

分析。

一、創(chuàng)設(shè)輕松自然的課堂氛圍，構(gòu)思良好的學(xué)習(xí)興趣和方法

化學(xué)教學(xué)是教師在所掌握的基本理論知識的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生一個良好的接受知識的接口，教師要以最具生動的外部形象系統(tǒng)地表現(xiàn)出來，在表現(xiàn)的同時也要讓學(xué)生能夠最大限度地接受教師的知識。而且對于所接受到的知識有一個自我的消化吸收，這一過程就是教師的授課情境。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)該要求老師和學(xué)生之間完美溝通，只有溝通交流才可以知道學(xué)生想要什么，老師應(yīng)該做什么，只有這樣才可以讓課堂的效率最大化，逐漸形成多元化的教學(xué)方式。比如可以讓學(xué)生自主上講臺教課，學(xué)生自己提問題自己回答，還可以在老師授課的同時讓學(xué)生提出問題。把他們的學(xué)習(xí)興趣充分地發(fā)揮出來。不在局限于經(jīng)典的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)創(chuàng)新對于老師是一個挑戰(zhàn)，對于學(xué)生卻有很大的學(xué)習(xí)幫助。學(xué)生擺脫了以往的教學(xué)模式，會很愿意接受新的授課方式，不是為了學(xué)習(xí)成績，而是為了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的創(chuàng)造力被調(diào)動，思維可以隨著自己的想法走動，還可以很大限度地展現(xiàn)出自身的個性與魅力。所以，在初中的化學(xué)授課中，老師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重營造授課的情景，千萬不要照搬課本的內(nèi)容，死板地講下去。這樣不止是學(xué)生聽課累，而且授課老師也非常累。

二、理論知識生活化，讓化學(xué)知識浸入我們的生活

化學(xué)知識起源于生活又服務(wù)于生活。老師的授課方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以使學(xué)生把理論知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去。讓學(xué)生用生活中積累的知識來解決課本上的理論問題，這樣會有效地提高課堂效率。還可以讓所學(xué)習(xí)的知識鞏固加深。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，會遇到許多讓人無法理解的知識，對于這樣的問題，老師可以把理論的知識實(shí)例化。比如，講到水蒸氣是看不到的時候，會有好多人不理解，以為水蒸氣是可以看到的，這樣我們就可以實(shí)際解釋一下，水沸騰了冒出來的小水滴。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)在教學(xué)中有著非常重要的作用。這些現(xiàn)實(shí)中的問題會讓學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，為以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的影響。

三、要善于運(yùn)用學(xué)生的興趣點(diǎn)來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

初中的化學(xué)授課，需要老師有深厚的功底和博學(xué)的知識。當(dāng)然這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為老師還要有更多的授課技巧與授課方法。老師的授課技巧在高中的化學(xué)授課中起的作用相當(dāng)大，技巧的好壞直接影響到老師的授課效率。一個老師的精彩講演是學(xué)生是否能夠好好學(xué)習(xí)化學(xué)知識的前提。如果一個富于幽默氣質(zhì)的老師在用他的幽默技能講解著理論知識，他的學(xué)生怎么可能不去認(rèn)真聽課呢。例如，在講解鐵燃燒的時候，就會有很多學(xué)生不理解鐵為什么會燃燒，大家的概念里鐵是不可以燃燒的，這時就可以說明一下氧氣的濃度問題，可以聯(lián)系實(shí)際生活中的氣焊之類的東

西。以上的授課形式既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還可以提高他們對知識的理解度。在生活中體驗(yàn)理論知識，在知識中體驗(yàn)美好的生活。這種課堂情境的創(chuàng)造是新時代的必需品，更是新時期新教育的必需品。新時期的教學(xué)任務(wù)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生掌握知識的能力，更要增強(qiáng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。讓更多的知識融入生活中，這樣的融入會使得老師的授課更加輕松自如，也會創(chuàng)造出更多的新時期的創(chuàng)新人才。

綜上所述，初中化學(xué)授課老師如果想要給學(xué)生營造一個良好的課堂情境提高學(xué)生的接受能力與效率，作為教師就必須學(xué)會良好課堂情境的創(chuàng)設(shè)，而且在化學(xué)授課前也應(yīng)該有大量的準(zhǔn)備工

作，只有做到事半功倍才可能讓我們的授課效率有更大的提高。

對于學(xué)生不感興趣的部分也應(yīng)該改變講述方式，可以加入一些相關(guān)的學(xué)生感興趣的東西，讓授課知識與實(shí)際事物相結(jié)合，這樣既有利于老師的授課，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中的化學(xué)理論講解有時會讓學(xué)生感到乏味，但是化學(xué)實(shí)驗(yàn)卻是他們感興趣的部分，可以把實(shí)驗(yàn)與理論的講解相結(jié)合，這樣就可以大大地提高學(xué)生的興趣，因?yàn)樗麄儗τ谥庇^的神奇化學(xué)現(xiàn)象的興趣要比理論有興趣的多。針對這一特點(diǎn)，我們要做的就是在理論學(xué)習(xí)中加入實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等，讓學(xué)生產(chǎn)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，只要學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，那么我們的教學(xué)就會容易很多，教學(xué)效率也會有所提高。因?yàn)槲覀兪歉鷮W(xué)生面對面的，所以我們要了解他們想要的，他們喜歡的。只有了解了學(xué)生，我們才能融入他們的中間去，這就是我們所需要的。

（作者單位 江蘇省響水縣黃圩中學(xué)）

編輯 尹 軍