初中音樂教學中鑒賞課教學與樂感培養

摘 要：樂感和鑒賞課教學作為初中音樂教學的重要內容，對提高學生審美能力，陶冶情操具有重要作用。因此，在實際工作中，必須根據學生特點以及教學要求，從根本上做好樂感培養和鑒賞課教學。

關鍵詞：初中音樂；鑒賞課教學；樂感培養

在初中音樂教學中，樂感是人類對音樂的感知能力，它能引導人們更好地辨別、接受、理解音樂。因此，在重視學生樂感學習的同時，對增強綜合素養具有極其重大的作用。尤其是辦學條件師資力量相對薄弱的學校，必須努力克服教學中存在的問題，并

且充分利用已有的教學資源，增強學生樂感培養和鑒賞課重視力度。對于初中音樂老師，應該努力探究新的教學方法與模式，不斷提高學生的綜合水平。

一、培養初中學生樂感的途徑

1.注重唱歌訓練，打好基礎

從學習內容來看，音樂擁有悠久的歷史，并且包含各種內容。在教學中，要培養學生樂感，必須注重理論知識的教學，再進行有利的知識學習。這種教學方法主要包括兩個內容：一個是視唱，另一個就是聽覺訓練。聽覺訓練，就是以日常生活為出發點，在引導學生用心聆聽的同時，通過良好的聽覺能力，幫助學生更好地感知音樂。另外，視唱訓練是和聽覺聯系在一起的，并不是孤立的個體，從而更好地引導學生進行學習。在教學初期，教師應該根據學生基礎特點，在放低要求后，逐步引導學生向著更深層次的內容學習，在循序漸進的過程中，逐步提高學生的演唱經驗。

2.豐富教學作品，提高學生樂感

在初中音樂教學中，音樂作為一門美妙的藝術，通過樂譜強弱、高低、音色以及長短變化情況進行組織和聽覺體驗。因此，在音樂教學中，教師必須注重形式選擇，通過不同風格、形式多樣的音樂不斷豐富審美標準，進而對音樂表現手法、形式進行正確識別。對于學生，在體驗音樂的過程中，不斷建立起良好的聽覺。一旦學生聽過大量音樂作品后，就能讓音樂素養得到提高，并且提高內心素養。在對相關音樂作品進行聆聽的過程中，教師應該從音樂細節對學生進行樂感培養。大部分初中生更喜歡流行音樂，教師可以根據學生愛好，選擇學生喜愛的音樂風格，進而加深學生的音樂理解過程，不斷提高學生樂感。如，在聆聽《怒放的生命》時，教師可以主動引導學生理解歌曲意境，理解生命與生命力的意義。再讓學生欣賞風格不同的音樂作品，讓學生根據經驗和感知，進一步理解音樂內涵。

3.引導學生演唱，強化樂感

在初中生音樂學習的過程中，樂感培養的主要目標是提高學生綜合素養。因此，在加強學生對相關音樂作品欣賞的同時，應該引導學生主動加入表演。為了讓學生更好地掌握、理解音樂作品，教師應該根據學生基礎特點以及教學要求，從整體到局部進行分析，再慢慢貫入音樂作品中。

二、初中音樂教學中鑒賞能力培養的途徑

1.構建良好的教學情境，豐富課堂內容

在教學中，課堂氛圍直接影響學生學習狀態與興趣，并且對學習素養也有重要作用。因此，在教學中，教師應該從音樂家畫像、座位、背景音樂等不同的方面入手，通過為學生創建一個和諧、輕松的教學氛圍，激發學生學習熱情。在上課之余，也可以利用校園廣播，在幫助學生放松心情的同時，構建良好的心境。如，在課堂鈴聲設置中，選用學生更易接受的音樂，讓學生感到熏陶。

在傳統的音樂教學中，教師通常以講解為主，從而讓學生長期處于被動接受的狀態，不僅不能加深學生理解過程，對鑒賞能力的培養也會造成一定的影響。因此，在現代初中音樂教學中，老師應該主動轉換角色，將學生作為教學主體。例如，在《梁祝》欣賞時，通過布置作業引導學生運用書刊、網絡進行查閱并且表演，領會主人公的心理變化，這樣不僅能激發學生學習興趣，還能提高鑒賞水平。

2.深化鑒賞水平，提高感官體驗

在音樂教學中，對比教學作為一種常見的教學方法，對提高學生音樂鑒賞水平具有重要影響。因此，在初中音樂教學中，應該充分利用教學方法，在對比音樂作品的同時，讓學生深刻領會作品演奏、創作以及運用技巧。通過引導學生對音樂作品進行對比，學生在明確音樂改編優點與不同的同時，能對不同的作品進行正確的對比。對于不同主題的作品，通常演奏中也會存在很多不同點，例如《春江花月夜》《野蜂飛舞》兩部音樂作品，不管是在演奏方式，還是在主題表達上都存在很多不同，但是它們都是作者內心的表達。另外，隨著信息技術的快速發展，教師也可以充分利用多媒體，進行改編與創造，提高教學質量。

在初中音樂教學中，培養樂感和鑒賞水平是一項系統的工作。教師在教學中應該根據教學要求，從學生出發，不斷提高學生綜合素養。

參考文獻：

徐梅.初中音樂教學中樂感的培養與鑒賞課教學[J].華章，2012（21）.

（作者單位 吉林省鎮賚縣第二中學校）

編輯 陳鮮艷