淺談分組訓練法在高中籃球教學中的應用

摘 要：現階段高中的體育教學面臨著改革，促使教學更符合時代的要求。新課改的實施，要有效落實高中體育課程的標準，將學生作為教學的主體，培養學生自主學習；同時更要注重學生的興趣和愛好，促進學生的健康發展。體育影響著學生的身心健康，同時運動更有助于思維的鍛煉，通過提高籃球運動技能發展學生的體能，以保證高中籃球教學的穩步發展。就分組訓練法在高中籃球教學中的應用展開初步探討和研究。

關鍵詞：分組訓練法；高中籃球教學；應用

新課改的提出，也促進了體育教學的深入發展，

為了能夠更好地貫徹和實施新課程理念，高中的體育教學已經成為必然的發展。籃球是我國較為常見、深受大家喜愛的一種運動，對于學生的身體健康、價值觀念以及思維的鍛煉都具有較大的影響。

一、關于分組訓練法的解析

分組訓練就是在教學之前，根據學生體質、承受能力、運動技能等因素，將學生分成不同的組，將性質相同或相近的學生組成同一個小組。通過小組活動，促進學生間的交流，激發學生互相幫助、互相競爭，并在這個過程中增強學生的團結合作精神，培養學生新的、正確的價值觀念。

二、分組訓練法在高中籃球教學中的具體應用

1.充分了解學生，合理分組訓練

學生之間存在一定的差異，所以作為體育教師一定要充分、全面的了解學生。首先教師在正式教學之前，可以安排學生進行體能摸底測試，通過測試教師可以摸清楚學生的功底；其次教師可以安排比賽，通過比賽教師可以觀察學生的技術水平、身體承受力、

專項素質等；最后通過綜合考慮以及調查研究，將學

生進行分組。

2.關于每個小組人數的分配

每個小組的技術水平、身體機能都有一定的差

異，但是通過練習會有水平提高的同學，教師可以將進步的同學重新安排到相應的小組。這也是教師對學生的肯定和鼓勵，同時對于消極的學生也是一種激勵和鼓舞，從而促進教學質量的全面提高。

3.對于不同小組的學生，教師要樹立多元化的教學目標

教師在制訂教學目標的時候，可根據籃球運動自身的特點、學生的綜合素質以及新課改的教學內容要求，針對不同小組制訂不同的目標，再根據學生的進步情況隨時做出相應的調整。

4.采取對應的教學方法是取得良好教學成果的

關鍵

體育教學不同于其他學科的教學，體育教學多以運動為主要實踐方式。在不同的學習階段，動作和技巧也具有不同的特點，并且也有各自的要求和目標，教師要認清這些因素，制訂不同的教學手法，才能達到預期效果。

（1）對于不同的小組，教師要采用分層的教學模式。例如綜合素質較好的小組，教師應該放手，但是“放”中要有“導”，重點在于指導學生養成自學、自練的習慣。

（2）互相激勵，增強學習熱情。這種方式非常有助于學生進步。例如教學時，可以讓綜合素質較好的一組為大家進行演示，以此來激發其他學生展示的欲望，促進學生的學習效率，同時也可以換組演示，之前演示的一組進行觀看學習，吸取優點。這種方式能夠促進學生學習的熱情。

高中籃球用分組訓練法進行教授，不管是教學質量還是教學效率，在一定程度上都有了明顯的提高。高中籃球分組教學促進了學生團結合作精神的培養，更鍛煉了學生的能力，在不斷的練習和學習中不斷完善學生籃球技術水平，保證了學生對運動的積極性。

參考文獻：

邵廣天，胡基娟.合作學習在高中籃球教學中的運用[J].中國校外體育，2010（S1）.

（作者單位 山東省廣饒縣第一中學）

編輯 陳鮮艷