基于工作過程的“網(wǎng)頁制作”課程教學(xué)設(shè)計

【摘要】作為一門應(yīng)用性很強的課程，網(wǎng)頁制作是許多高職院校計算機相關(guān)專業(yè)的專業(yè)必修課程。同時，由于這門課的實踐性強、知識點多，進行本課程的學(xué)習(xí)后，很多學(xué)生并不具備網(wǎng)站開發(fā)的能力，本文采用基于工作過程的教學(xué)模式，行動導(dǎo)向為主的教學(xué)方法，選取典型的學(xué)習(xí)情境，對教學(xué)內(nèi)容進行重組與設(shè)計，旨在使學(xué)生學(xué)到知識的同時，掌握網(wǎng)站開發(fā)的整個流程。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)頁制作；基于工作過程；學(xué)習(xí)情境；行動導(dǎo)向

1.引言

“網(wǎng)頁制作”是大部分高校計算機相關(guān)專業(yè)的必修課，目的是使學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，掌握使用html+dreamweaver進行網(wǎng)頁設(shè)計的基本方法和網(wǎng)站開發(fā)的整個流程；養(yǎng)成嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力、問題解決能力；培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新、善于思考的能力。

目前，大部分院校還是采用傳統(tǒng)的知識體系為主，或者知識體系與實踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性，即便掌握了dreamweaver的使用和網(wǎng)頁制作的基礎(chǔ)知識，也不具備進行網(wǎng)站開發(fā)的能力。另一方面，課程的知識點較多，并且內(nèi)容比較松散，會使學(xué)習(xí)者對其缺乏系統(tǒng)的認識。在該課程的教學(xué)過程中，本人進行了一些實踐與探索。課程根據(jù)學(xué)生的興趣選取真實的教學(xué)項目，在課堂教學(xué)和實踐教學(xué)過程中，圍繞該項目展開教學(xué)，取得了顯著的教學(xué)效果。

2.基于工作過程的課程設(shè)計思路

2.1 設(shè)計理念

打破傳統(tǒng)的按照知識體系教授課程的方式，以學(xué)生將要從事的“網(wǎng)頁設(shè)計師”、“網(wǎng)站工程師”、“網(wǎng)站編輯員”等崗位所需的職業(yè)能力為目標，與行業(yè)企業(yè)合作，進行基于工作過程的課程開發(fā)與設(shè)計，既保證職業(yè)崗位所需技能、相關(guān)知識、職業(yè)素質(zhì)的需要，又保持原有面向應(yīng)用的網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)知識體系的相對完整性，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，養(yǎng)成學(xué)生的職業(yè)習(xí)慣，同時也為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.2 內(nèi)容組織

在教學(xué)內(nèi)容的組織上，通過對網(wǎng)頁制作課程內(nèi)容的整合、重組，以“工作過程”為切入點，選取能夠涵蓋高職學(xué)生需要掌握的網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站開發(fā)的實際項目，提煉出以職業(yè)能力培養(yǎng)為特色的教學(xué)內(nèi)容，突出技術(shù)實用性。充分考慮高職學(xué)生認知能力和學(xué)習(xí)能力，對知識點的講解采用“行動導(dǎo)向”的教學(xué)方法，通過“提出任務(wù)→分析任務(wù)→完成任務(wù)→總結(jié)”的過程，體現(xiàn)出互動創(chuàng)新、提倡個性、重在應(yīng)用、團結(jié)協(xié)作的教學(xué)風(fēng)格，有效的提高了學(xué)生的實踐能力和職業(yè)素質(zhì)。

2.3 設(shè)計思路

課程按照網(wǎng)站項目開發(fā)的全過程和網(wǎng)站開發(fā)流程，首先是知識儲備階段，介紹了網(wǎng)站項目開發(fā)的相關(guān)知識；其次是網(wǎng)站規(guī)劃和設(shè)計階段，通過網(wǎng)站的分析、規(guī)劃和設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生項目分析和設(shè)計的能力；最后是網(wǎng)站的創(chuàng)建，主要學(xué)習(xí)網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)。通過前期、中期和后期三個階段的學(xué)習(xí)和開發(fā)，讓學(xué)生體驗一個完整的網(wǎng)站開發(fā)全過程。

2.4 學(xué)習(xí)單元設(shè)計說明

課程學(xué)習(xí)內(nèi)容基于工作過程，選取一個能夠涵蓋高職學(xué)生需要掌握的網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站開發(fā)的實際項目進行教學(xué)設(shè)計。本課程通過“××企業(yè)網(wǎng)站”的開發(fā)講授html+dreamweaver進行網(wǎng)頁設(shè)計的基本方法和網(wǎng)站開發(fā)的整個流程。

2.5 教學(xué)組織與實施

在課堂教學(xué)中，重點放在學(xué)生的“學(xué)”上面。由學(xué)生被動地學(xué)，改變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)的局面。教師在這個過程中的主要工作則是解答學(xué)生疑問，協(xié)助學(xué)生完成任務(wù)。

2.6 考核方式

建立過程考評與期末考評相結(jié)合的考核體系，過程考評占50分，期末考評占50分。制定科學(xué)的評價考核標準，加大過程考核、技能考核和能力考核的比重。在考評過程中體現(xiàn)學(xué)生對所完成任務(wù)的自我評價，每一學(xué)習(xí)小組間的學(xué)生互評，及學(xué)生對課程的評價等，以此來調(diào)動學(xué)生平時學(xué)習(xí)的積極性。

3.結(jié)束語

通過以上的授課改革，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生綜合應(yīng)用了基礎(chǔ)知識，提高了專業(yè)技能，初步掌握了解決實際應(yīng)用問題的能力。培養(yǎng)的學(xué)生具有扎實的軟件開發(fā)基本功，較強的學(xué)習(xí)能力、團隊合作能力和創(chuàng)新能力，為今后更快適應(yīng)軟件開發(fā)崗位的工作打下基礎(chǔ)。

參考文獻

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[3]尚俊杰.網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計——ASP[M].北京：清華大學(xué)出版社.

作者簡介：張淑紅（1978—），女，山東威海人，威海職業(yè)學(xué)院信息工程系教師，研究方向：軟件技術(shù)。