開展《電子產品結構工藝》教學應注意的幾個問題

【摘要】《電子產品結構工藝》是高職電子與信息專業主干課程，在教學中，要注意與專業整體培養目標一致，要因材施教，運用分層次課堂教學策略，提高教學效率，要重視實踐環節，注意與考工結合。

【關鍵詞】電子產品結構工藝；專業整體培養目標；因材施教；實踐環節

《電子產品結構工藝》教材由高等教育出版社出版，現在通常用于中高職電子與信息專業的學生學習。要求學生掌握的知識點有：具有環境條件對電子產品性能影響的概念；初步建立產品可靠性的概念；具有電子設備的三防、熱設計、減振、屏蔽的基本知識；具有元器件布局、走線的知識；具有按結構工藝要求設計印制線路板的能力；掌握工藝文件的編制原則、要求，并初步具備典型電子產品生產工藝文件的編制能力；能對典型電子產品進行結構工藝分析；具備組裝、調試中等復雜程度電子整機的基本能力。

在教學該課程時，應注意以下幾個方面：

一、注意與專業整體培養目標一致

該專業培養的是與我國社會主義現代化建設要求相適應，在德、智、體、美等方面全面發展，具有綜合職業能力，在電子整機生產、服務、技術和管理第一線工作的電子產品與設備裝配、調試及維修技術人員。

《電子產品結構工藝》雖然是主干課程，但是課時也有一定限制。故在安排教學內容時，要根據培養目標進行取舍，為此，我確定了以下這樣幾個方面作為課程目標，即了解環境條件對電子產品性能的影響；了解電子設備可靠性的特點；了解電子設備的三防、熱設計、減振、屏蔽的基本知識；掌握電子設備元器件布局、走線的基本要求；掌握工藝文件的編制原則、要求；具有按結構工藝要求設計印制線路板的能力；初步具有典型電子產品生產工藝文件的編制能力；能對典型電子產品進行結構工藝分析；具有中等復雜程度電子整機組裝、調試的基本能力。全部內容確定為64課時。

在各個章節，又確立了各自的重點內容。例如：第七章，是學習印制電路板的結構設計及制造工藝。我確立了教學重點為“印制電路板的制造工藝流程”，即1.照相底圖。2.圖形照相制版。3.絲網漏印法制作網版和印制圖形。4.化學蝕刻。5.剝離有機抗蝕劑或洗孔。6.涂（?。┳韬笀D形。7.固化。8.印刷標記圖形。9.孔和外形加工。10.電路電氣檢測。11.表面涂（鍍）覆。每一步都講得清清楚楚，而對于印制電路板的結構布局設計及電路板的檢測則處理為略講，使有限的課時發揮了最大效能，提高了課堂的有效教學效率。

二、注意因材施教，運用分層次課堂教學策略

因材施教思想是我國教育的優良傳統，產生于個別教育的土壤。但是從班級授課制問世以來，因材施教一直受到限制。班級授課制的前提條件是學生的學業基礎相差不大，教師上課主要是根據中等程度的學生可接受的能力組織教學。優點是教學效率高，教師備一次課，基本上對所有學生都適用。但缺點是不能夠照顧學生的個別差異，基礎好的學生可能吃不飽，基礎較差的學生跟不上。實施分層教學，即符合因材施教的傳統，又有現代的教育理念，符合時代的要求。分層教學，分類指導，使不同水平的每位學生盡可能的同時得到發展，這樣做，有利于創新課堂教學模式，有利于培養學生鮮明個性化品質。

在教學中，一些教學難度大的內容采用分層教學的方法，可以收到很好的效果。

例如，在教授第9章“電子產品的整機裝配與調試”時，可以采用分層次教學的課堂教學策略。

我在教授這個章節的課時，首先向學生提出了若干問題：1.什么是整機和整機裝配？2.整機裝配要有哪些準備？3.哪些情況要設質量管理點？4.什么是靜態測試？先進自動測試設備軟件系統有哪些？5.電子整機產品環境試驗有哪些內容？在學生自學教材內容回答之后，我就能知道哪些學生哪些內容掌握了，哪些內容沒有掌握。這時候根據掌握情況分成若干個學習小組。問題基本掌握的要求其進入測試環節，并嘗試運用先進的自動測試設備軟件系統來掌握測試方法。電子產品的整機調試實際上包括調整和測試兩方面的工作。測試是指利用手工或自動設各對系統或部件進行測量或評定，以證實其是否滿足規定要求。測試又可分為自動測試和手工測試、外部測試和機內測試。

對于一般基礎的學習小組我則不厭其煩地詳細介紹調試設備、方法及步驟、測試條件及有關注意事項、調試安全操作規程、調試所需要的工時定額、數據資料及記錄表格、測試責任者的簽署及交接手續等，調試內容和測試步驟盡可能具體，可操作性強。測試條件和安全操作規程仔細清楚。測試數據盡可能表格化，便于綜合分析，使其以后走上工作崗位時能勝任崗位要求。

對于動態測試，我更是詳盡介紹并實驗。動態測試主要有三種方法，即波形測試法：用示波器觀測各級電路的輸人、輸出或基本測試點的信號波形，測試波形的幅度、周期、相位、脈沖寬度及前、后沿時間等，確定其是否正常工作；掃描觀測法：用掃頻信號發生器對被測電路進行連續掃描，以實現對電路頻率特性的自動或半自動測試；瞬態觀測法：給電路輸入一個前沿很陡的階躍或矩形脈沖，用脈沖示波器觀察電路輸出波形的變化，判斷產生變化的原因，確定調整方法。

各類層次的學習小組成員動腦、動嘴、動手相結合，使學生對該章節內容掌握得全面而扎實。

三、重視實踐環節，與考工結合

本專業學生對于能力結構的要求是：具備收集和處理本專業相關信息的能力；能借助工具書閱讀與專業相關的英文資料，并具備一定的英語語言及文字表達能力；能熟練操作和使用常見電子儀器、儀表；具備電子整機裝配、調試、維修及電子產品檢驗能力；具備系統安裝、調試及使用管理能力；初步學會通信網絡安裝、管理、使用與維護的技術和方法；學會閱讀電子整機線路圖和工藝文件；具備簡單電子產品設計與開發能力；具備一定的電子與信息技術方面生產組織管理和市場營銷能力。技能目標是并獲得國家職業技能鑒定無線電裝接工中級工、高級工證書。

為達成這一能力目標和技能目標，《電子產品結構工藝》課程是一門必不可少的課程。在教學中，我們的能力培養目標就是要使學生具有按結構工藝要求設計印制線路板的能力；初步具有典型電子產品生產工藝文件的編制能力；能對典型電子產品進行結構工藝分析；具有中等復雜程度電子整機組裝、調試的基本能力。

為達成此能力、技能目標，實踐環節必不可少。我們的實踐訓練項目有，典型電子設備的解剖：即能正確拆裝簡單電子設備，了解散熱、屏蔽及電磁兼容設計方法；印制線路板設計：即能根據結構工藝要求繪制印制線路板導電圖，能繪制印制線路板裝配圖；工藝文件編制：即能按規范要求填寫電子產品裝配、調試、檢測等工藝文件；觀察自動焊接及表面安裝過程：了解工廠流水線生產過程及自動焊接工藝的實現。

在實踐環節展開之前，一定要做好相應的知識準備和材料準備，使學生能夠完整全面的掌握該項能力。以“工藝文件編制”這項實踐活動為例，在開展實踐前，學生必須了解技術文件的含義以及它包括哪些文件；熟悉設計文件的種類及產品的設計程序；能列舉電子整機中常用的設計文件的名稱；熟悉工藝文件并能簡述它在生產中的作用；明確產品定型階段的工藝文件工作內容。由于做好了這些準備，學生的實踐效果事半功倍。

由于各個實踐節點都落實到位了，教學的知識目標、能力目標、技能目標都得到了真正的落實。從2000年以來，我校電子專業的中級工合格率達到99%以上，高級工合格率也達到了90%以上。

參考文獻

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