大學生心理健康教育存在的問題及對策

大學生心理健康教育研究已經成為我國心理學研究的一項重要課題。只有對大學生心理健康教育研究的現狀有所了解，才能夠更好地進行大學生心理健康教育。

心理健康教育存在問題對策當前，我國社會情況發生著復雜而深刻的變化，全面建設小康社會需要的高素質創新人才，而大學生正是這支建設大軍中的后備基礎、將來的中堅力量。因此，作為一個大學生，不僅要有良好的思想道德素質、文化素質、專業素質和身體素質，而且要有良好的心理素質。大學生心理健康教育對于提高大學生適應社會生活的能力，培養大學生良好的個性心理品質，促進其心理素質與思想道德素質、文化素質、專業素質和身體素質的協調發展，具有重要作用。

一、我國高校目前心理健康教育的現狀

1.高校心理健康工作制度建設差

我國高校大學生心理健康教育工作制度建設起步較晚。從2001年教育部專門頒發了《關于加強普通高等學校大學生心理健康教育工作的意見》為開始標志。2002年4月又印發了《普通高等學校大學生心理健康教育工作實施綱要（試行）》；2005年教育部成立了由25人組成的中國普通高等學校心理健康教育專家指導委員會。各省市也相應發文，規范和加強了大學生心理健康教育工作。這些文件體現了國家和政府對高校大學生心理健康問題的重視。由此，全國高校也開始注意到大學生心理健康教育工作制度建設的重要性和緊迫性，起步了制度建設。然而，各高校大學生心理健康教育工作制度建設的現狀是令人不滿意的。據初步調查了解，現實情況是：制度建設總體滯后，發展極不平衡。

2.將心理健康教育混同于德育

心理健康教育與德育既有聯系又有區別，雖然兩者都是培養人的活動，但其任務、內容、方法手段、價值取向都是各不相同的。德育的目的是使學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的道德品質和行為規范，它力求使學生明辨是非，接受真、善、美的事物，追求高尚的思想，具有良好的品行；心理健康教育的目的是培養學生良好的心理素質和完美的健康人格，它力求使學生自知、自信、自律，具有較高的創新精神和承受挫折、適應環境的能力，其核心是發揮學生個人的潛能，預防心理問題的發生，并對成長中的心理障礙進行矯治。所以，大學生心理健康教育與德育不能互相代替混為一談，也不能互相排斥。

3.理論研究相對落后

在理論研究上，目前我國高校大學生心理健康教育理論研究還停留在簡單介紹國外相關理論的低水平上，引用國外理論方法多，進行改造創新少，結合中國文化背景和心理進行深入研究的少，沒有建立根植于本土的高校大學生心理健康教育理論體系，沒有完全走出模仿學習階段，沒有形成統一完整的體系，是缺乏一套有特色的較好的適合中國大學生心理健康普查的量表，已有的量表多是從國外引進的，用于中國大學生心理健康評估、普查有一定的局限性。

4.缺乏一支專業的心理健康隊伍

目前我國高校從事這項工作的主要是高校的德育工作者、心理學教師、高校醫務人員等，專職人員少，兼職人員多，水平層次參差不齊。很多高校的心理健康教育表現為專業性方面的欠缺。因為心理健康教育是一項專業化程度很高的工作，它對從事心理健康教育工作者的品德、知識結構、專業技能和工作經驗都有十分嚴格的要求。需要在在知識結構方面要求教育者同時具備心理學、教育學、醫學以及與學生所學知識相關的知識；在工作技能方面要求具備課堂教學、個別教學、心理測驗與診斷、心理咨詢、語言溝通等多方面的技能。

二、改進大學生心理健康教育的對策

1.健全組織機構，建立大學生心理健康教育管理機制

高校應高度重視、切實加強對大學生心理健康教育工作的領導，把心理健康教育工作納入學校德育工作管理體系中，為開展工作提供必要的條件，切實解決工作中的困難和問題。結合本地、本校的實際情況，制定本校大學生心理健康教育工作實施細則，設立大學生心理健康教育和咨詢工作常設機構。學校對大學生心理健康教育工作應強化目標管理，建立上下聯動的管理一體化機制，建立由咨詢中心、學院、班級、學生干部組成的四級網絡管理體系，將嚴控因心理問題而導致的學生惡性傷亡事件的任務下達到每個一級學院，落實到每個輔導員、班主任及學生管理干部，嚴格落實學生管理制度。

2.建設高素質的心理健康教育隊伍

高校專業心理健康教育教師與全體教師相結合共同進行心理健康教育的態勢。措施之一是在師資建設上要制定培訓和發展規劃，試行資格認定制度，逐步做到持證上崗，并落實編制，在職稱評定、規范管理等方面采取各項措施。形成一支以專職人員為主的大學生心理健康教育的專業隊伍。措施之二是要把心理健康教育將成為高校每一位教師的綜合素質要求和自覺行為。高校教師不僅要具有專業知識和教學能力，同時還應了解學生身心發展的規律，了解心理健康教育的意義，具備心理健康教育的能力，在自己的教育實踐中自覺滲透心理健康教育。

3.開展靈活多樣的教育方法

高校系統要開設大學生心理健康教育課程，將心理健康教育作為一門課程，綜合各方面的因素，共同加強學生的心理心理健康教育。一方面，學校心理工作者要深入到大學生中去，通過談心、咨詢等活動，指導大學生處理好學習、成才、擇業、交友、健康和生活等方面遇到的矛盾和問題，引導學生用從心理健康教育方面獲取知識和方法，提高解決實際問題的能力。來加強學生的心理健康發展；另一方面，要改進過去心理咨詢坐等大學生上門的方法，主動、公開、廣泛地對大學生進行心理健康教育，理論聯系實際，防患于未然。通過校園網絡平臺、學術講座、團體咨詢等方式引導學生，增強學生心理承受挫折和適應環境的能力，提高學生的心理素質。

4.要完善投入機制，保證經費支持

充足的經費是心理健康教育能否真正落實的物質保障。提高心理健康水平需要學校加強師資、設施、科研等方面的建設，高校要建立完善的投入機制，切實保證該方面所需的各項經費專款專用，加大經費投入，不斷改善條件，優化手段。

三、結語

總之，市場經濟對人們提出了更高的要求，使大學生難免會產生一些心理壓力和困惑。因此，開展心理健康教育工作是實施素質教育的重大舉措，是促進學生全面發展的重要途徑和手段，需要全社會的共同參與和努力。校園要營建心理健康教育網絡，全方位地推進學生的心理健康教育工作。學校要與家庭和社會結合，形成環繞著學生心理健康教育的網絡系統，使學生的心理健康教育工作不僅是在校園之內，更要是全社會都關心、關注的課題，成為社會共同關注的事業。

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