淺談如何讓孩子健康快樂地學琴

學習鋼琴可以陶冶情操，使孩子的智力、毅力和控制力等多方面都能得到提高。為使孩子能夠健康快樂地學琴，在學習過程中就需要家長和老師進行細致地規劃與教育。

鋼琴教育興趣培養良好習慣在科技知識飛速發展的今天，家長在關心孩子是否掌握豐富知識的同時，也會關心他們是否具有高尚的道德品質、優秀的人格以及良好的生存能力來適應新時代的發展。這樣，以審美培養為核心的音樂教育就成了實施美育的一項重要內容。

家長為孩子選擇學習鋼琴，是作為一種文化投資，來提高孩子的修養、藝術品位以及促進他們的心理健康發展等。但是許多孩子在經過一段學琴之路后，產生了厭倦情緒，更有甚者會半途而廢，終止學習。孩子不愿練琴幾乎成了每位家長、教師都面臨的問題，“學琴太苦，太乏味”成了孩子們的共同體會。針對這些問題，如何才能解決這種消極的學琴態度呢？

一、了解孩子不同時期的心理表現

1.興趣的重要性

愛因斯坦曾說，我認為對于一切情況，只有“熱愛”才是最好的老師。對于孩子來講，興趣更是開啟一扇大門的金鑰匙。因為孩子一般較缺乏意志力，持久性差，往往是三天打魚兩天曬網。雖然好奇心強，但如果不能及時將好奇心轉化為對音樂的濃厚興趣。久而久之過了新鮮勁，必然對枯燥的音階與乏味的練習產生厭煩的心理。學習期間，家長和教師要注意對孩子興趣的培養，不能一味地強迫孩子學琴。如幼兒喜歡形象思維，教認譜，可多用比喻方法；教演奏，可用形象的語言將樂曲的內容、情境講給孩子；在家里多讓孩子看聽音樂方面的視頻、音頻；家長和教師也可多創造機會讓孩子參加演出，增加社會實踐，既能鍛煉能力也能知道自己的不足。這樣，教師再布置作業，孩子也會用心的來彌補與學習。

2.啟發的重要性

教育心理學認為，培養創造性思維能力是發展智力的核心。在鋼琴教學中有意識地去啟發兒童的創造性思維，不僅可以提高兒童對音樂的理解力，同時對兒童智力的發展也十分有益。

在鋼琴教學中，一味讓孩子機械的學琴，沒有情緒、沒有情節、沒有情境，那么不僅扼殺了學琴的熱情與創造力，音樂的美也被扼殺了。作為教師應充分發揮學生創造性思維，用一些形象、生動、直觀的手段，充分調動學生的感官，激發他們的創造性。在鋼琴學習上，不僅要求孩子掌握基本的技能技巧，還要啟發他們通過豐富的想象充分理解音樂內涵，樹立音樂形象，讓學生用心去感受音樂、表現音樂。

3.學琴要循序漸進

從幼兒心理學上考慮，各年齡段間及同年齡段每個幼兒之間都存在著很大的個性差異。因此，在教學過程中，根據每個孩子的不同特點，因材施教、循序漸進也是不可忽視的一個問題。有的家長看到自己孩子學的不好，甚至比不上后來者，心里非常著急，不斷訓斥、打罵孩子，讓孩子失去信心。久而久之，孩子不僅產生了逆反心理，厭惡學琴，更有甚者一聽要上鋼琴課，就會產生恐懼心理。

從學習過程來講，練琴實質上是一種手腦并用的練習過程，首先應當練腦，再由腦來練手。知識是一點點積累的，技能也是一點點增進的，不要妄想突然就會有很大的進步或是好的表現，沒有日常的累積與一次次的嘗試與失敗，能獲得掌聲與認可嗎？肯定不會。我們不能破壞這種循序漸進、水到渠成的學習規律，會給孩子造成嚴重的心理負擔，要腳踏實地的學習鋼琴。

4.鼓勵、贊美對孩子心理的影響

有心理學家指出，在兒童時期學習失敗的人，其影響隨著年齡的增長會越來越嚴重。如果教師和家長在學習中對孩子多加鼓勵，他們就會變得愛學習，變成自主學習，形成良性循環。一旦孩子對教師和家長產生了信任，學習的欲望就會與日俱增。

當孩子覺得自己笨而缺乏自信時，父母老師要對他說：“世界上沒有笨人，只是付出多少的問題，再多花一些時間肯定會更好的。”把消極態度變為積極態度，變訓斥為鼓勵，那么孩子們的心理就會輕松許多。家長常常只關注孩子過了幾級，卻往往忽略了每周每日每一條練習曲的微小進步，這樣做的結果，會使孩子索性不去嘗試每一個細小的努力和進步。所以，每當孩子有了進步，哪怕只是一點點進步，我們也要及時給予肯定、引導、鼓勵，這樣他們就會產生向新目標奮斗的動力。

二、幫助孩子找到良好的練琴習慣與方法

孩子不肯練琴、老師的要求記不住、學琴不專心等，是很多家長每天所抱怨的。其實這一切與孩子平時練琴的習慣有著很大的關聯，練琴習慣的好壞，直接影響到孩子學琴的效果。所以在最初學鋼琴時，就要給孩子立規矩，培養孩子良好的練琴習慣，慢慢形成規律之后，孩子會覺得每天練琴就像每天都要吃飯一樣，是不可缺少的，形成習慣對其今后的學琴是大有裨益的。

1.規定好練琴時間

每天都要有固定的練琴時間，雷打不動。到點就練，來增強孩子的時間概念。

要把握好練琴時間，小孩子的注意力集中的時間不會太長，慢慢大了才會逐漸延長的，家長可根據自己孩子的年齡，大概15～20分鐘稍作休息，喝點水，鼓勵鼓勵，然后讓孩子再接著練。這樣，孩子感到輕松，也就樂意練琴了。

2.上課要專心，練琴要認真

有的孩子在上課時，思想總開小差，注意力不集中，以至于回家之后，忘記作業的要求，學習很長時間也沒有進步。所以，孩子學琴之初，家長要和老師配合好，讓孩子在上課時做到全神貫注、認真聽講、把握要領。家長也可以做好筆記，把每條作業的重點、難點、解決問題的辦法記寫下來，回去可以輔助孩子練琴。待孩子掌握好學習的規律與方法后，家長就不用做這些事情了，讓孩子自覺主動的去學習知識，免得日后養成依賴的心理。對于作業的完成要一步一步地練習直至熟練，萬不可拖沓，培養成孩子做事積極向上的態度。

3.看譜、唱譜與背譜結合

學琴的孩子中，有的眼睛一直要盯著譜子，不看就彈不下來；有的眼睛一直看著手，一看譜就彈錯音；還有的練習時不去唱譜，這些習慣都不好。應該做到看譜、唱譜、背譜相結合。經常看譜可以提高視奏能力，減少錯音，等彈熟了就必須背譜，這樣可以提高聽力，有利于辨別自己的彈奏。在分手練習時，要多唱譜，可以使注意力更集中，避免開小差。隨著學琴時間的增加，到了一定的程度，就不要唱譜了，而是學會用心去體會優美的琴聲。

4.家長對孩子的引導作用

記得有一位家長輔導孩子練琴時說，家長的作用只是充當一個欣賞者，一個提醒者。如果孩子練得好，就會說：“這首樂曲練習幾遍之后就更好聽了，再彈給媽媽聽聽。”如果她遇到困難不想練了，就鼓勵她：“堅持就是勝利，十遍不行就彈二十遍、五十遍。常言道，世上無難事，只怕有心人。你今天就做個有心人，練好了，告訴媽媽，媽媽等著你勝利的消息”。這位家長就很會運用鼓勵的方法來輔導孩子，孩子也會有信心來完成練習，家長的引導尤為重要。

三、結語

每個孩子都有無限的潛能，我們希望孩子的音樂行為是快樂、健康的，而不是充滿了排斥與憤恨。我們的教育要給與他們求知的欲望，保持一種積極的學習熱情，獲得一種自我肯定的創造性的態度，讓他們用心去對待音樂的感受與表現，使他們樂于學琴，真正做到“逼我學琴”變為“我愛學琴”。