淺談法學教育改革的若干思路及探討

隨著社會的不斷發展，現有的法學教育工作已無法滿足社會發展對法學教育的需求。因此，對現有的法學教育工作進行改革，成了高校法學教育工作發展和法學教育水平提高的必經之路。結合實際工作經驗對當前我國法學教育存在的問題進行分析，并提出了法學教育改革的若干思路。

法學教育改革改革思路一、我國法學教育的現狀

法律是維護國家正常生活秩序的重要手段，為滿足社會對專業法律人才的需求，我國的法律教育工作在不斷發展和進步的同時，一直在擔負著為國家培養專業法律人才的重任。然而，隨著社會發展進程的不斷加快，社會對法律人才的需求變得越來越高，現有的法學教育模式已無法滿足社會需求，甚至還曝露出了原有法學教育體制當中所存在的不足。面對如此嚴峻、復雜的發展形式，法學教育工作必須要進行全面的改革，構建起科學的法學教育制度和教學模式，才能夠更好地培養滿足社會需求的高素質專業法律人才，為我國法律事業的發展貢獻出一份力量。

二、我國法學教育存在的不足

從目前狀況來看，我國的法學教育存在著一定不足和缺陷。當然，法學教育工作的這種教學缺陷并不是單純地由高校教育水平而導致的，像我國的社會發展狀態、司法考試形式的設置以及社會大眾的法律觀念等都是導致我國法學教育工作存在不足與缺陷的因素。筆者結合自己對法學教學的認識和理解以及對法學教育現狀的審視，將現階段法學教育存在的不足與缺陷分為以下幾個方面：

1.教學內容表面化

教學內容的表面化主要是指教師在進行法學課程教育過程中，只將法律、法規的內容教授給了學生，卻忽略了將法學學科的真正內涵以及法律學科背后所潛在的社會、歷史、人文精神傳授給學生的情況。即教學內容趨于表面，沒有將法學的內涵與精神教授給學生，使學生在走向工作崗位后，只是一個知道法律規則的法律工匠。

2.教學方式死板化

教學方式的死板化，始終是我國教育工作所存在的一個問題。以教師為主的應試教學模式使得學生根本找不到學習的樂趣。教師在講臺上照本宣科，學生在書桌前死記硬背的現象，并不是只有初、高中才有；法學教育的司法考試使學生即使走入了大學校門，也依然整天要面對無數的法律知識、條款進行強制性記憶。在這種教育模式下，學生失去了原本對法學學科的興趣，法學教育成為了“應試教育”體制下的犧牲品。

3.知識體系陳舊

法學教學工作中法學知識體系的陳舊性，使得學生在走到工作崗位后，出現了與社會法制建設相脫節的情況。現如今，隨著社會體制的不斷發展和完善，我國法制建設每天都在發生著變化，各項法律、法規也在逐漸的豐滿和完善，然而由于學校法學教育的知識體系過于陳舊，使得學生所學習的法學知識很難應用到社會當中，進而形成了與社會法制建設相脫節的情況。學生在走向工作崗位后不得不對法律知識進行重新學習的現象在社會中比比皆是。

4.知識與實踐相脫節

任何教育工作都需要做到寓教與學、教學結合。然而在司法考試的背景下，學校的法學教育更注重學生對知識的吸收，卻忽視了對學生所學實施內容的實踐，以至于學生成為了只會紙上談兵的“趙括”。這種情況的出現，無論是對于學生未來的發展，還是我國法制社會的建設都起到了嚴重的阻礙作用。學生學習法學知識是為了能夠應用到實際工作當中，在以他們的知識水平幫助他人的基礎上，來推動我國法治社會建設的步伐。學校法學教育的這種局限性，使得學生的滿腹才華難以施展，這不僅會對我國法制建設產生影響，更造成了法律專業人才的極大浪費。

三、法學教育改革的思路探討

1.建立以人為本的教育理念

從教育層面上來看，法學教育工作與其它學科在本質上沒有區別，想要實現最好的教學效果，建立起以人為本的教育理念是必不可少的。在我國傳統的教育模式下，學生更多情況下扮演的是知識接受者的角色，他們只需要對教師所教授給知識進行接收與消化。實際上，在教學過程中學生才是真正的主體，他們是依靠自己對法學知識的興趣和認識，來選擇法學專業進行進修，所以在教學過程中必須要充分尊重學生的學習主動性，使他們能夠真正的認識到選擇法學專業意味著什么，對自己法學專業知識、技能以未來發展方向進行理性的思考和判斷，并在此基礎之上完成自己所選專業的全部學習內容。只有如此，才能在他們腦海中真正樹立起自己的法律觀念，從而在未來的工作崗位上發揮出自己的光和熱。

2.培養學生正確的法治精神

學生在選擇法學的那一刻，就標志著他們深深知道自己未來作為法律工作者的職責和義務，并從心底里發出以正義為潛動力的法律精神和法律職業的崇尚。當他們走上工作崗位以后，他們代表的是正義，他們的任何一個判斷或一個選擇都有可能改變一個人的命運。因此，為了使他們都能夠在將來的工作崗位上發揮出正義使者的作用，在學校教育階段必須要培養學生良好的司法道德和職業品質，樹立起他們對法律、對法治的正確認識，從而讓他們在人生的道路上沿著這條正義的軌跡去維護法律的公正性。

3.提高法學辦學的準入資格

法學教育體制的改革，應當從學校法學專業的辦學資格抓起，在一定程度上提高法學專業學習的門檻，從源頭上實現對法學專業的改與革。現如今，各種各樣形式的學習模式充斥著這個社會，自學考試、成人考試的超低準入資格，將我國法學辦學水平的層次拉低到了一種近乎于“平民化”的狀態。當然，自學考試、成人考試在為我國社會主義的發展和構建當中立下了汗馬功勞，但無論從學科本質還是工作性質上來講，法學都與其它學科有著本質上的區別，因此想要真正實現對法學教育的本質性改革，就要先從法學教育體制改革做起。

4.通過實踐來實現教學結合

從應用角度來看，法學更像是社會學科中的一部分，因為法律所面臨的一切都是以社會為基礎的。法學教育的根本是為了培養出具有專業法律知識的高素質人才，其擔負的是國家法治社會的建設和對于社會矛盾事件的公正解決。所以，對于學生的法學教育工作絕不能只停留在知識教育層面上，而是要做到教學結合，讓學生能夠通過不斷的實踐來學會對所學法律知識的應用，從而使每一個法學畢業生都能夠成為具有良好道德素質、思想素質以及法律素質的高素質法律人才。

綜上所述，法學教育作為培養具有專業法律人才的基礎工作，其對學生專業法律知識的教育質量，不僅關系著學生未來的發展，更會對我國法治社會的建設產生影響。這就需要法學教育工作者從自身素質建設出發，通過不懈的努力來使我國法學教育能夠實現質的飛躍，進而滿足我國社會主義發展對法制建設的需求，為我國社會主義法治社會的構建打下良好而又堅實的基礎。

參考文獻：

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