對高校護理學一級學科定位與建設的思考

隨著社會和經濟的發(fā)展，護理學理論得到完善，形成了自己的理論知識體系。學科目錄的調整，為護理學科這一新的學科發(fā)展提供了廣闊空間，同時也提出了如何科學定位護理學科及開展學科建設、提高護理學科內涵質量的問題。

護理學一級學科 學科建設2011年2月國務院學位委員會審議并通過了《學位授予和人才培養(yǎng)學科目錄（2011年）》，將護理學科調整為一級學科，結束了護理學科長期屬于臨床醫(yī)學一級學科下的二級學科歷史。隨著社會和經濟的發(fā)展，護理學理論得到完善，形成了自己的理論知識體系。此次學科目錄的調整，為護理學科這一新的學科發(fā)展提供了廣闊空間，同時也提出了如何科學定位護理學科及開展學科建設，提高護理學科內涵質量的問題。

關于護理學科一級學科的建設是一個重要的課題，現在護理學一級學科學位授予數量正在逐漸增加，因此加快護理學科建設非常關鍵。

一、準確定位護理學科

學科是按一定科學領域或學問性質劃分的學術分支。目前我國學科劃分為13大類，109個一級學科，將學科作為教育教學的基礎和依托，按照學術分類研究學科方向，應重視學科的科學性，以及學科內涵質量及學科發(fā)展下的二級學科定位問題。

從護理學科所承擔的任務與高等學校的功能上來看，即教學、科研和服務社會。但由于護理學科在學校所屬學科的特殊地位，又使得它必須從自身的實際出發(fā)，確定具有自身特色的學科建設發(fā)展方向。與其它學科相比，護理學科在建設過程中存在一些問題：一是學科建設基礎薄弱，從簡單的醫(yī)學輔助學科逐步發(fā)展成為有自己學科理論體系，缺少學科歷史積淀；二是學科建設意識淡薄，科研基礎準備不足；三是缺少人文社會科學相關學科群的支撐。

護理學一級學科簡介中明確定義：護理學是一門以自然科學與社會科學為理論基礎，研究有關預防保健和治療疾病及康復過程中的護理理論、知識、技術及其發(fā)展規(guī)律的綜合性應用科學。這樣科學定位護理學科建設的發(fā)展方向，符合護理學在我國學科分類和建設中的地位同它在我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)生活中的地位相平衡，使中國特色社會主義學科分類的特色更加鮮明。

二、科學規(guī)劃護理學科建設

學科建設，一直是學科發(fā)展的方向性問題，因此基于護理學科發(fā)展的最新發(fā)展趨勢，對于護理學這個新學科來說，應更深入地研究和清楚把握它的學科內涵、定位、學科范圍、培養(yǎng)目標、專業(yè)發(fā)展方向等相關問題，爭取在新的學科發(fā)展水平上建設好這一學科。

護理學一級學科簡介中這樣闡述護理學科范疇：隨著現代科學的高度分化和廣泛綜合的發(fā)展趨勢，護理學與多學科相互滲透，在理論上相互促進、在方法上相互啟迪，在技術上相互借用；同時護理學自身也在不斷豐富、深化，一大批交叉學科和分支學科的誕生，將有力地推動護理學科體系的構建和發(fā)展。目前我國護理學科研究涉及6大領域，14個研究方向。

護理學科是一門以自然科學與社會科學為理論基礎，研究有關預防保健和治療疾病及康復過程中的護理理論、知識、技術及其發(fā)展規(guī)律的綜合性應用科學。從護理學的學科范圍分析，它明確了護理學與醫(yī)學的關系，即護理學是醫(yī)學中的一門獨立學科，護理學的研究目標是人類健康，不僅是患者，也包括健康人，包括促進正常人的健康，減輕患者的痛苦、恢復健康、保護危重生命及慰藉垂危者的護理理論、知識及技能，也包括研究如何診斷和處理人類對現存的和潛在的健康問題的反應。護理學的總體目標是致力于保護全人類的健康。早在1859年，南丁格爾就提出了護理的本質及對知識的需求不同于醫(yī)療。國外許多護理學者開始致力于發(fā)展護理學的理論，護理理論可心充實護理學的知識體系，并且指導科研和臨床實踐。

三、護理學科建設的思考

1.形成護理學科研究特色

學科的特色研究應根據經濟社會發(fā)展的要求及本學院的學科建設基礎和護理學者自身的研究狀況進行確定。每個院校的具體情況不同，研究的視角、研究的方法及形成的研究特色自然也會有差異，但是既然是一個獨立學科的研究特色，由其內涵的一般性與特殊性的辯證關系所規(guī)定，它必然具有要求從事這一學科的研究者共同遵循的原則。因此，一個學科的研究特色的確定，應充分考慮學科專業(yè)屬性的要求，考慮學科、專業(yè)屬性的要求設置研究方向，否則研究方向過多也會導致學科的屬性特色不突出，也不能設想凡是社會需要的都是本學科、專業(yè)應該研究的，因為社會多方面的需求，需要多學科來分別承擔。另外，僅根據本單位現有師資隊伍的知識結構和學科基礎設置研究方向，會導致學科研究領域狹窄，這些也必將造成護理學科理論基礎的混亂。

2.正確處理護理學科與主要相關學科的關系

在護理學科一級學科內，要正確處理臨床醫(yī)學、基礎醫(yī)學、醫(yī)學技術、公共衛(wèi)生和預防醫(yī)學、管理學、心理學等相關學科之間的關系，既要把握上述各學科之間的相互聯(lián)系，相互交叉與相互滲透，又要把握它們之間的區(qū)別、差異和各自的邊界。護理學學科研究領域之間、下設二級學科之間在研究內容、課程設置上出現一定的交叉重復性是不可避免的，也是必要的，這種交叉重復性的聯(lián)系，既擴大了專業(yè)基礎的要求，也是形成護理學科群的條件。但是不能只關注這種聯(lián)系，而忽略了差異，不利于學科整體的發(fā)展。因此，在學科的創(chuàng)立初期階段還要更多地關注這些學科與其它學科的聯(lián)系，避免重復建設。

3.注重護理學科建設中教學與科研的關系

教學和科研是高等教育院校重要的組成部分，教學和科研存在多重關系，一般來說，一個教師承擔的教學往往不限于某一門課程，而且課程內容也是變化的，但是科學研究不能變動太快，它必須相對穩(wěn)定的研究領域，在這個領域內長期研究。教學和科研，應在區(qū)分和結合，要認真加以研究。

因此，重視護理這一新的學科的定位，從學科建設的高度來進行護理學科建設，在鞏固專業(yè)特色的基礎上，密切相關學科的聯(lián)系，將教學與科研緊密結合，注重護理學科創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，將本學科建設成為國家重點學科和高素質人才培養(yǎng)基地。

參考文獻：

[1]李靜，姜安麗.護理學定位為一級學科的必要性.護理學，2008，3（23）.

[2]許為民.我國研究生教育專業(yè)目錄的“學科門類”設置質疑.科學學研究，2004，6（22）.

[3]1011護理學博士、碩士學位基本要求.

[4]1011護理學一級學科簡介.